高中思想政治课生态文明教育存在的问题及对策研究-《求知导刊》(2020年42期).docx

龙源版权所有 高中思想政治课生态文明教育存在的问题及对策研究作者：单畅来源：《求知导刊》2020年第42期 摘 要：市场经济的迅速发展，给生态环境带来了新的挑战，对人类的生存健康和持续性发展产生了不利的影响，阻碍了社会经济的进一步发展。因此，我们应加强对传统发展模式的思考，改善发展思路，这对促进生态文明建设具有重要的实际意义。高中学生是国家的未来和希望，加强高中思想政治课的生态文明教育，提升学生的生态文明素养，对提升生态文明建设水平具有重要的促进作用。本文主要讲述了在现阶段高中思想政治课中生态文明教育现状和问题，并提出了有针对性的改善措施，旨在进一步提升高中生态文明教育效果，帮助学生树立正确的生态文明观念，促进学生的全面发展。 关键词：高中思想政治课;生态文明教育;问题;对策 中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）42-0083-02 引 言 在传统的社会发展模式中，人们为了追求经济增长速度，忽视了对生态环境的保护，严重污染环境，生态平衡被严重破坏，对人类的生存和发展造成了严重威胁。随着社会的不断发展，人们的生态意识逐渐增强，以往“重经济，轻生态”的发展模式已经不适应社会发展需求。构建生态文明成为全社会共同关注的发展目标。积极开展生态文明教育，形成正确的生态文明观念，有助于培养学生的生态文明素养，对于生态文明建设具有重要的促进意义。但是，在目前我国生态文明教育过程中，还存在一些问题，严重影响了生态文明教育效果，阻碍了学生生态文明素养的提升。因此，加强对高中生态文明教育研究，分析问题产生的原因，并采取有效的解决措施，是当前生态文明教育需要重点研究的课题。 一、高中思想政治课生态文明教育存在的问题 1.重理论，轻实践 在实际的生态文明教育过程中，教师仍然采用传统的教学模式，片面地灌输理论知识。由于内容枯燥、乏味，相关概念比较抽象，学生缺乏学习兴趣，仅仅是为了应付考试对理论和概念进行死记硬背，不能对其内在含义进行更深层次的思考，导致学习效率低下。这种教学模式不能达到培养学生生态文明素养的教学目标。由于教学内容比较多、任务重，生态文明实践活动开展得比较少，不能让学生从心理上接受生态文明教育的观念。 2.教学效果差 教师的生态文明素养对教育质量具有关键性作用，但是一些教师的生态文明素养不高，形成了不好的行为习惯，不能以身作则，不能为学生树立良好的学习榜样。例如，一些教师存在踩踏草坪、不文明用电等行为，对学生的行为习惯造成了很不好的影响。在应试教育理念的指导下，教师的教学设计和目标以提高学生考试成绩为导向，忽视了对学生价值观、情感态度等核心素养的培养。在上课过程中，教师仍然占据主体地位，一味地向学生灌输理论知识，课堂氛围沉闷、枯燥。学生只能被动地接受知识，没有学习的主动性和积极性，导致教学效率低下，不利于学生生态文明素养的形成。究其原因，一方面是教师本身的生态文明知识储备不足，不能对其理论和实践进行更深层次的理解;另一方面是学校缺乏对教师相关知识的培训，导致教师的教育水平没有实质性的提升[1]。 3.缺乏实践活动 随着教育水平的不断提升，高中生具有了一定的生态文明意识。但是由于缺乏实践活动的训练和指导，学生的生态文明意识没有转化为良好的行为习惯，在实际生活中不能切实地执行和落实[2]。例如，部分学生虽然知道乘公交车较为环保，但是仍然选择乘坐舒适的私家车出行;虽然部分学生知道塑料袋会破坏环境，但···试读结束