大学生思想政治教育中朋辈路径的影响因素及其对策-《武汉理工大学学报(社会科学版)》(2014年5期).docx

龙源版权所有 大学生思想政治教育中朋辈路径的影响因素及其对策作者：商丹 朱喆来源：《武汉理工大学学报(社会科学版)》2014年第05期 摘要：基于调查数据，根据性别、年级、学科三个最基本的因素分析了大学生受朋辈影响是否存在差异的问题。研究结果表明，三因素中，“学科”因素对于大学生受朋辈影响产生了某些显著性差异。学科带来的差异问题，究其原因，应该主要来源于学科个性在大学生教育阶段的培养和形成，这些学科教育中所形成的思维模式和方法对大学生的价值判断会产生影响。因此，对于思想政治教育朋辈路径的开发需要依据大学生不同的学科个性而区别运用。 关键词：思想政治教育；朋辈；学科个性；影响因素 中图分类号：G641文献标识码：A 近些年来，各大高校采取一些方法来增强思想政治教育工作的“贴近性”，其中各高校十分重视朋辈对于大学生在思想政治教育工作中发挥的积极作用，因而开展了各类朋辈教育的实践活动，形成了思政教育的朋辈路径。然而，在有关大学生受朋辈影响的因素问题研究中，至今未见到相关的量化分析。本文通过量化的实证研究，分析了大学生受朋辈影响的因素，探讨了如何通过朋辈路径更加有效地开展大学生思想政治教育工作问题。 一、大学生思想政治教育研究中有关朋辈影响研究述评 在国外，朋辈作用机理在于社会学中的群体间心理通感基础，其能有效通过朋辈的交流，缓解个体或者社会层面中存在的問题。在中国思想政治教育研究中，学者们开展朋辈教育活动，选取了有差别化的“朋辈”群体作为研究对象。有学者提出，朋辈是指高年级中挑选的一些年龄稍长，经历稍多，思想觉悟较高，工作能力较强，有责任心和爱心的学生党员或学生干部＼[1＼]。还有学者认为，朋辈实际上就是“朋友和同辈”的简称，是指年龄相近，职位相当，生活境遇相似的群体，他们之间可以是相互熟悉的，也可以是相互陌生的＼[2＼]。而具体到贫困生朋辈式管理和教育体系，有学者提出，朋辈含有朋友和同辈的意思，同辈指同年龄或年龄相当，通常享有共同的价值观念、经验、生活方式，具有年龄相近或者其所关注的问题相同等特点＼[3＼]。在新生适应性研究领域，有学者提出，朋辈是经过辅导、传授与技巧训练的同学及同事等非专业辅导员。＼[4＼] 综上所述，在思想政治教育研究领域，朋辈教育活动具有以下特点：其一，朋辈教育活动已经得到充分重视和广泛运用。对于思想政治教育的不同工作内容，采用了不同范围的朋辈教育活动方式，朋辈对于大学生的影响得到了认同。其二，在各类实践形式中，朋辈影响的基础在于大学生对于朋辈的认同，而这种认同的基础又在于：其不存在辈分差异；其社会互动基础相同或相似，如他们之间的相同背景以及相同的经验、价值观、生活方式等；其分享式的社会互动方式。其三，采用了特定化的方式控制朋辈影响。对于大学生而言，朋辈影响是存在正负效应的。而在面对负效应的朋辈影响时，教育者在实践环节中限定只有某类人才可为朋辈，如，提供给大学生的朋辈是经过挑选、培训等环节后的人员或只限定为优秀的学生党员、优秀的学生干部等。其四，对于朋辈教育活动的方法研究较多，并采用各种不同形式开展朋辈教育实践。 目前，学界关于朋辈影响的研究存在以下问题：一是关于朋辈的概念还不太统一，如根据思想政治教育领域的不同实践工作内容，给出不太相同的界定，缺乏揭示本质内涵的定义。二是缺乏对朋辈影响因素的分析。教育者虽然认同大学生朋辈的广泛影响，但由于缺乏对大学生朋辈影响控制因素的研究，不能正视大学自发产生的朋辈，从而采用特定化的方式以排除自发产生的朋辈影响，这显然不合时宜。三是有说服力的实证研究不够。 基于目前学界有关朋辈影响的研究现状，我们认为，应该正视自发形成的大学生朋辈，因为其是符合大学生生活实际的，我们不应将其特定化；而一旦我们特定化大学生朋辈，那由此而产生的朋辈影响将是片面的，有局限的，它也与大学生受朋辈影响的认同基础相违背。需要说明的是，本文选取的“朋辈”研究对象，是指那些与被教育者心理上无代际差异，有相似经验，能够提供倾听与经验分享的个···试读结束