新课程标准下高中英语教学的生活化-《考试周刊》(2014年58期).docx

龙源版权所有 新课程标准下高中英语教学的生活化作者：许俊来源：《考试周刊》2014年第58期 摘 要： 作者将陶行知的生活教育理论紧密联系于高中英语教学实际，分析生活理论在高中英语教学实践中的价值，并结合高中英语教学实际提出运用策略。 关键词： 生活教育理论 高中英语教学 生活化 新课程标准 一﹑高中英语教学生活化的可行性 生活教育理论是我国著名教学家陶行知先生所提出的四大教育理论之一。陶行知生活教育三大原理分别为“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，其中“生活即教育”，是生活教育理论的核心，是生活教育理论的本体论。生活教育包含的主要精神有以下四个方面。其一，生活有教育的意义，具有教育的作用；其二，生活决定了教育，教育不能脱离生活；其三，教育为改造生活服务，在改造生活的实践中发挥积极作用；其四，“生活即教育”主张是对传统教育脱离实际、脱离生活的批判。 而新一轮课改就是要加强课程内容与学生生活及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，努力面向学生的生活实际，让知识回归“自然”，用生活铺垫知识，用知识陶冶“生活”，使知识服务终身；要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。而陶行知先生的“生活即教育，社会即学校，教、学、做合一”的理论，使每位英语教师明白，英语教学不是在封闭的、有限的环境中进行的，而是在开放的、无限的时空中实施的。英语课堂教学的外延与生活相等，由此可见新课改的理念与陶行知的生活教育理论是一脉相承的。结合生活教育理论英语教师应该着眼于课堂，放眼于社会生活，从生活的角度建构高中英语课堂。 二﹑生活教···试读结束