也谈小学英语教师的角色定位-《考试周刊》(2014年58期).docx

龙源版权所有 也谈小学英语教师的角色定位作者：赵晓岚来源：《考试周刊》2014年第58期 《义务教育小学英语新课程标准》指出：强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此，小学英语教师作为课程的实践者和开发者，如何落实这些教学标准，如何实现课程标准确定的目标任务，成为每一位从事小学英语教育教学的教师的责任和义务，从而确定小学英语教师在小学英语教学中充当怎样的角色是值得思考和探究的现实问题。本文通过自身从事小学英语教学实践过程中的经验和体会，对小学英语教师及其教学谈谈认识，以期起到抛砖引玉的作用，使同仁们得到启示，更好地完成小学英语教学，使小学英语教学获得理想的教育效果。 一、老师永远是“兴趣”的先导者，你应成为“孩子王” “兴趣是最好的老师”，这句话虽然都在说，都在用，可是能否真正让学生对所学课程感兴趣，进而在学习中得到乐趣，然后快乐地学习呢？答案并不乐观。由于受到主客观各种因素的影响，且英语不是母语，在其接受环境和学习目的上存在“先天性”不足。对于学生来讲，没有把学习英语当做是一门用来交流、交际的语言，而当成是将来考大学的工具。就教师来讲，把英语教学过于“知识化”，不注重学生情感的培养和语言环境的创设，加之一些地区的考试化评比，致使大部分教师不敢放松学生对知识的强化记忆，导致教学过程以知识的灌输为主，教学方法僵化呆板，学生只能是被动地接受，机械地记忆，毫无兴趣、乐趣可言。 魏书生曾经说：“兴趣像柴，即可点燃，也可捣毁。”从教育心理学的角度说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。只要学生对英语学习产生兴趣，就会持续地、专心致志地钻研它，从而增强学习效果。而小学生是学习英语的起点，如果在起点上就把学生的兴趣给“捣毁”了，这对于学生所有阶段的英语学习将是毁灭性的。因此，小学英语教师担负着更重要的···试读结束