如何培养小学生英语口语表达能力-《考试周刊》(2014年58期).docx

龙源版权所有 如何培养小学生英语口语表达能力作者：杨艳林来源：《考试周刊》2014年第58期 摘 要： 在英语教学中，听、说、读、写四项基本技能都很重要，语言作为一种工具，其最终目的是交际，因此，在英语教学中，“说”就变得尤为重要。我们周围不具备英语的语言环境，因此，英语教师要“以课堂为主，以课下为辅”，让学生在课堂上充分地说英语，变“哑巴英语”为“能说会道的英语”。学生只有在自己能开口说英语并驾驭所学的语言知识时，才会有成就感和满足感，才会觉得自己真正学到了知识，从而激励他们更积极地学习英语。 关键词： 小学生 英語口语 表达能力 新的小学英语教材对学生的听、说提出了更高要求。但在农村小学英语口语教学中，许多学生存在不同程度的“羞于开口”的心理，特别是性格内向、胆小的孩子，在英语课上更是不敢发言，害怕讲错。如何在40分钟的课堂上，调动学生讲英语的积极性，让学生从被动开口到主动学习再到大胆地说，我经过一段时间的摸索与实践，总结了以下几点经验与大家共勉。 一、目前小学生英语口语能力培养中存在的问题 在小学英语教学过程中，发现有些学生不敢说、不愿说英语，只是一味充当听众，长此以往，学生口语能力得不到锻炼与提高，以至越不敢说，越不会说。通过观察发现，有些学生不敢开口是由于性格原因，他们不善言辞，胆小内向；有些学生则是自信心不足，怕说错了，因而也不敢说；一些学生因为语文数学学得不好，于是自己给自己低定位，认为肯定不能学好英语，存在自卑心理，这种心理又往往导致严重的焦虑感，恶性循环，越学越不会，从而产生厌学情绪；有的学生虽然参与积极性较高，但一到口头表达，就抓耳挠腮，不知怎么表达；还有的学生自由讨论会话时语言流畅，一到正式发言就吞吞吐吐、结结巴巴，表达时出现许多语言错误，这些都是“哑巴英语”的表现。 此外，师资力量缺乏，是我国西部农村大多数中小学校的普遍现象，且班级学生人数较多，即每班有超过三十个学生，有的班甚至达到五六十个学生，这给教师组织口语训练带来了很大困难。 二、小学英语口语提高的途径与策略 在英语教学中，常常会遇到学生在口语活动中不想说，或者想说却找不到适当的语言，他们不同程度地存在怕开口、羞于开口的问题。为了有效培养学生的英语口语能力，让学生会说、善说、乐说，我在平时教学实践中总结出下五点： 1.建立和谐的师生关系，营造宽松的口语表达氛围。 和谐的师生关系，其最基本的特征是师生平等和教学民主，宽松的语言表达氛围是教师通过对课堂教学气氛的调控和渲染营造的。···试读结束