探析英语学困生的成因及转化-《考试周刊》(2014年8期).docx

龙源版权所有 探析英语学困生的成因及转化作者：潘平芳来源：《考试周刊》2014年第08期 摘 要： 随着素质教育的不断深化，“面向全体学生”已成为广大英语教师的共识，然而金无足赤，人无完人，学生英语能力两极分化的现象依然存在。英语学困生的转化是英语教学的一个重要课题，英语学困生的产生有多方面原因，诸如学生缺乏学习兴趣、学习方法不当等。作者结合这些原因和学困生的自身特征，联系教学实际，提出了对学困生的转化策略，有效地调动学困生学习的自觉性、积极性、主动性，增强自信心，快乐学习。 关键词： 英语学困生 成因 转化 一、问题的提出 随着素质教育的不断深化，沉闷已久的英语课堂焕然一新，课堂活了，学生活了。然而金无足赤，人无完人，学生英语能力两极分化的现象依然存在。学困生几乎是每所学校都无法回避的客观现状，已经成为全面提高教学质量的最主要障碍。因此基于这种情况，如何寻求科学的对策，有效帮助英语学困生提高英语成绩，是提高整体教学水平的一大关键问题，也是目前英语教师不能回避的重大课题。 二、英语学困生的特征 英语学困生除具有一般学生的共性外，还有其特有的特征。首先，学习兴趣、意志欠缺。学困生自控力差，平时贪玩，经不起诱惑，不能坚持学习，长此以往就对学习产生畏难感，怕英语、烦英语。其次，学习品质差。学困生在学习中缺乏认真、踏实、勤奋、自觉的学习品质。往往上课注意力不集中，只有三分热情，情绪波动大，导致学习起伏不定，渐漸地态度消极，敷衍应付。最后，参与意识薄弱。英语学困生长期处于班级的“底层”，处于被遗忘、被遗弃的角落。其实他们内心深处往往都很柔软和脆弱，对同学老师敬而远之、敬而怕之。 三、英语学困生的成因分析 学困生形成的原因是极为复杂的，主要表现在以下两个方面： 1.缺乏英语学习的兴趣 兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习就像无水之源、无本之木。英语学困生普遍求知欲匮乏，学习意志薄弱。一旦遇到困难，就缺乏耐心和克服困难的勇气；加上他们的自控能力较弱，一旦成绩出现滑坡，就会产生自暴自弃的念头。 2.学习英语方法、策略运用不当 这···试读结束