小学英语情境教学研究-《考试周刊》(2014年8期).docx

龙源版权所有 小学英语情境教学研究作者：姜丽英来源：《考试周刊》2014年第08期 摘 要： 在小学英语教学中，要让情境教学真正发挥作用，教师就要转变观念，更新知识结构，构建以学生为本的课堂，创设富有英语特色的情境，激发学生的兴趣，让学生在情境中轻松愉快地进行英语交流，从而促进语言能力的发展。 关键词： 小学英语教学 情境教学 语言能力 从小培养英语交际能力是提高整个中华民族素质，促进中国与世界交流的重要途径之一。英语是一门语言学科，旨在通过学习培养学生的听、说、读、写能力。语言能力的获得不单是靠教师的教，更是在教师的引导下一点一滴积累起来的。研究发现，语言的学习离不开语言环境，在小学英语教学中，教师应考虑如何创设英语情境，让学生感知语言，在有效的情境中乐意沟通、学会表达、运用语言。我从教材出发，结合学生的学习实际，优化教学策略，对情境教做了研究，并在教学实践中尝试了如下做法。 一、创设语言交流情境，促进语言交流 要学好英语，就离不开英语交流，否则就会变成“哑巴英语”。在英语学习过程中，语言环境的作用是毋庸置疑的。在小学阶段，英语课时比较少，学生几乎没有英语交流的环境，很多学生新课学完，过几天就忘了，这对语言的学习极为不利。小学英语教师要意识到语言学习的这一特点，创设语言交流情境，让学生在英语情境中交流。在教学中，要尽可能地创造一些条件，给学生更多的交流机会。虽然刚开始时，学生不知道如何配合，但只要教师坚持，英语交流环境就能营造起来。 二、利用多媒体教学手段，创设情境 在课堂上，运用录像、投影、录音机，为学生创设悦目、悦耳、悦心的英语交际情境，其形象生动，图文并茂，学生怀着轻松愉快的心情，边看边听，积极参与对话，充分发挥自己的想象力，进行语言交际活动。如，实习期间听过一堂由贡老师上的实践课，她在教5B中“What is he doing？”时，在电脑中找到了读书、走路、踏步、游···试读结束