统编语文三年级下册 22课《我们奇妙的世界》何亚男 全国赛课二等奖.docx

《我们奇妙的世界》教学设计 [教学目标] 有感情地朗读课文，了解课文从哪几个方面写了大地的奇妙。 2.结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”。 3.能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。 [教学重点] 有感情地朗读课文，结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”。 [教学难点] 1.结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”。 2.能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。 [教学过程] 一、复习天空的珍藏，回顾美 1．回顾课文基本结构和天空的主要内容，出示两组词语，（第一课时所学的词语）引导学生结合画面，运用这组词语，说说文中描写的天空的太阳和云的样子。 2．导入新课 那大地有哪些珍藏呢？这节课我们继续学习。 有感情朗读课文，感受大地珍藏的美 发现作者写作顺序 浏览课文10--16自然段，看看这部分作者是按照什么顺序写的？ 自读课文，边读边想象画面。 汇报交流，通过对比读、想象画面读等多种形式，指导学生有感情朗读课文，感受大地的美。 配乐回读课文，进一步感知事物的美和世界的奇妙。 三、引导学生深度思考，感受生命的美 1.学生独立探究，出示自学提示： 默读课文10——16自然段，思考：从哪里能感受到“一切看上去都是有生命的”？ 2.汇报交流 3.观看视频，体会四季轮回的奇妙，进一步感知这一切都是有生命的。 梳理文章结构，发现普通事物的美 1.学生动手摆词卡，梳理大地结构图。 作者在大地这一部分向我们描绘了这么多珍藏，老师把他们都打在了小卡片上。谁能按照这样的顺序来摆一摆？ 2.发现作者写作密码 作者按照春夏秋冬的顺序描绘了植物的生长、动物的活动、事物的变化。在我们看来这些事物都是极普通、极平凡的，为什么作者的眼中就那么美那么奇妙？ 3.说说你从哪些普通的事物中也能看到美？ 4.图片欣赏唤醒学生生活经验，发现生活中更多普通而又美好的事物。 迁移运用，用文字表达美。 学习例句，指导怎么写。 读课文中的例句，来看看作者是怎么写的？你有什么发现？ 总结：用上比喻写出了事物的样子，瞬间就让我们感受到这极普通的事物美了起来。 2.牛刀小试：出示芙蓉花、小草图片，指导学生写好比喻句。 3.课堂小练笔 一年四季春夏秋冬，你会选哪个季节？写这个季节里的什么事物呢？（出图）想好了就动笔写一写吧。 4.汇报交流小练笔 六、课堂总结，延伸课堂继续寻找美 天地间隐藏着无穷的奥秘等待着我们去寻找，老师希望你们课下继续去发现，寻找。 设计意图 通过对课文结构的回顾，唤醒学生记忆，检查学生对上一节课所学内容的积累和运用情况。 设计意图 引导学生通过自学理解课文，梳理文章脉络，理清作者的写作顺序。设计意图 本环节旨在以学生为本，引导学生自读理解课文，想象画面，感受文本内容之美。 设计意图 本环节通过想象画面指导朗读，让学生在反复朗读过程中感受大地的珍藏的美，感知世界的奇妙。 设计意图 通过汇报交流，学生初步体会了“一切看上去都是有生命的。”视频的及时介入，让学生体会到四季轮回也是奇妙的，有生命的。实现了从点到面的感知。 设计意图 通过学生活动，让学生全员参与进来，切身感受大地都有哪些珍藏，加深对课文的理解，理清文章结构图，整合信息，体会大地的奇妙。 设计意图 从体会美到发现美，体会观察、寻找了乐趣。 设计意图 在学生对课文加深理解的基础上，进行写作指导，从写什么，到怎么写，循序渐进，细致指导，再由学生自主选择喜欢的季节进行描写，实现了从读到写的高效迁移。 设计意图 通过学生对读写句子的汇报交流，使学生学会分享与获取。从而拓展学生的视野，发展语文能力，提高语文的核心素养，进一步加深对单元主题的认识理解。