统编语文六年级下册五单元习作《插上科学的翅膀飞》李俊 全国赛课三等奖.docx

科技改变生活，想象创造美丽新世界 ——统编教科书六年级下册五单元习作《插上科学的翅膀飞》教学设计与反思 一、教材分析 《插上科学的翅膀飞》是统编小学语文教科书六年级下册第五组“科学精神”单元的习作部分。本单元的学习旨在激发学生产生对科学的兴趣，初步培养学生科学探究的精神，其中略读课文《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻故事。本次习作要求学生发挥天马行空的想象，并在习作中带上一些科学元素，写一个科幻故事。 1.小学阶段强调想象类习作训练。从三下三单元《我来编童话》，五单元《奇妙的想象》，到六上一单元《变形记》和六上四单元的《笔尖流出的故事》，想象作文练习顺应童心，激扬思维，褒奖童趣。 2.寻求单元统整教学势在必得。本次习作最大不同在于，创编一篇在科技背景下的人物奇特经历的科幻故事。习作要求要既“奇特”又“令人信服”，对创编故事提出了科学性和合理性的要求。本次习作与本单元提出的科学思维方式和科学研究的精神是一脉相承的，前有第15课《真理诞生于一百个问号之后》以及文后安排的“用具体事例说明观点”的随文小练笔，有《表里的生物》的激趣促思，后有科幻小说《他们那时候多有趣啊》的示范引路，为顺承阅读教学所得，展开奇思妙想奠定了良好基础。 3.能力训练点预设：①图示显性化的构思训练。通过三到六年级的学习，学生已经掌握了诸如情节曲线、思维导图、框架图、表格等思维辅助工具，这节课将要鼓励孩子使用这些工具支架帮助构思。②利用课堂上学生互相评价和交流，训练孩子的口语交际能力，文明礼仪，学会倾听，抓住重点回应等。③按评价标准修改作文的能力。 二、教学目标 1.能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。 2.能根据要求和标准，评价、修改自己和同伴习作。 三、教学准备 阅读一些科幻故事书，观看一些科幻影视片。 四、课时安排 2课时。 第1课时 一、课时目标 1.了解科幻故事的特点。 2.放飞想象，大胆设想，构思一个奇特而又令人信服的科幻故事。 二、教学过程 （一）单元整合，激发写作兴趣 1.这个单元，我们对科学的思维方式、科学的研究精神，以及科幻故事进行了研究，知道了科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。科学是把一个个问号变成叹号的过程，也是人们把天马行空的想象变成现实的过程。 2.今天我们要写的习作《插上科学的翅膀飞》就是一篇想象类作文。序列勾连：大家对想象作文很熟悉，还记得上学期的《变形记》吗？你还记得把自己想成什么了？ 3.出示今天习作的学习目标。（明确科幻故事的特点是有科幻元素）（板书：想象奇特，令人信服） （二）拓展思路，展开奇思妙想 1.回忆一下你印象最深刻的科幻故事，找找灵感。 点拨：在科幻故事里，都是利用科技解决困难，实现愿望。事实上，潜艇在凡尔纳的小说问世后不久就被造出来了！ 2.创设情境：那么在现实中，你面临着哪些问题和困难？有什么美好的愿望？（预设：学习差，空气污染，新冠疫情，消除战争，治理环境……点评：一个好的创意，就是成功的开始。） 引导：别着急，我来为你开辟一条路，也许能解决！你看——（人脑芯片，智慧大脑……）这是一种高科技智能芯片，它无所不能，能让你瞬间拥有创造奇迹的能力。安上了这种高科技智能芯片——你想解决什么问题？怎么解决？ 预设1：我学习很差，就想毫不费力地学会知识。 预设2：我想让别人都不要欺负我。 预设3：我的脸上老是长青春痘，想彻底解决这个困扰。 3.发现问题，集体建构。听了刚才几个同学的故事，觉得好的举手；觉得不好的摇头。你们就只能编到这个程度了吗？（指板书）我们一起来帮忙。 预设1：困扰—（你会有什么遭遇）—挫折——芯片—（产生什么变化？）—质疑——巅峰——？（如果不去上课了，真的好吗？科技是帮助人类获得美好生活的，而不是让你变成懒汉、不思进取。） 小结：神不神奇？好不好玩？只要放开想象，什么故事都能编得有滋有味。这张图只是一个引子，提示我们可以从人工智能方面去放飞想象。 4.适度拓展： ①生活中有很多遭遇不幸的，先天有残疾的人，你有什么办法帮帮他——？（点拨：器官再生、DNA重组……点评：科技就是要改变我们的生活，让每一个弱小的人都得到公正和尊严） ②心术不正的人有了一把万能钥匙，他会——？（点拨：正义机器人。点评：科技让正义、公正永存人间，而不是邪恶盛行。） ③解决新冠疫情的万能疫苗。（点拨：现在已经有了疫苗，再幻想疫苗就没意思了，但是能不能让这个疫苗有更强大的功能？如除尘、杀其他病毒、让心情变好……） 小结：同学们，第一类人工智能，我们已经分享得很有意思了，就此打住。不着急，待会还有足够的时间让故事熠熠生辉。好了，接下来，我们聚焦第二幅和第三幅图。 5.第二幅是给哪些心思细腻、充满爱心的孩子准备的。当你乘坐时光机回到过去，会看到什么？会有什么奇特的经历？第三幅是专门给充满思维张力、天马行空的孩子