统编语文六年级下册第12课《为人民服务》罗海波 全国赛课一等奖.docx

六年级下册第12课《为人民服务》 部编版教材 六年级下册阅读课文 教学目标: 正确、流利有感情地朗读课文，通过预习查阅资料了解“新四军”、“八路军”区别、“法西斯”的意思，培养学生养成查阅资料的习惯。 通过和所学课文写作特点进行比较，清楚本文体裁是议论文和中心论点是什么。 通过引导学生抓关键句，提炼关键词的方法，了解文章是围绕中心论点进行四个方面论述，并且习得找关键句的方法。 理解重点段，通过补给张思德生平资料、补给课件阅读资料、影视视频资料深刻理解死的意义。感受到革命人生观的启蒙教育，产生情感共鸣，并联系生活实际，说说哪些人死的重于泰山，树立崇高理想。 教学准备： 查找“新四军”“八路军”“法西斯”和“张思德生平”的资料。 熟读课文与课后资料链接。 教学板块 具体环节 教师引导 学生活动 教师帮扶 生活引入 激发兴趣 1.生活场景引入 事物图片 场景视频 2.板书课题 3.词语 查资料理解词语 师：相信大家对这五个字不陌生，生活中我们见过：如60年代的茶缸，市消防队门口，张家口市桥东区区政府门口，这五个字醒目。还有北京国家政务办公处中南海新华门的影壁也有，你也一定见过这样的场景吧？ 毛主席提出的，在张思德同志的追悼会上进行的演讲，这节课让我们共同感受为人民服务的第一次发声。 同学们提前查找了资料，新四军和八路军的区别，提前查资料了，考考大家。 询问学生查资料的途径：询问、上网 师总结：查资料的途径有很多，除了上网查，建议大家去新建成的图书馆看看。 生集体回应 看图猜一猜 这五个字，不只在我们的书上，更在我们生活中随处可见 影视剧中，八路军衣服主要以土黄色为主，新四军主要以灰色为主，可以从衣服颜色区分。生活中见过阅兵仪式上，根据军服颜色就知道他们以前是八路军还是新四军。还有哪里不同，你们知道他们的活动范围吗？ 整体感知 理解重点段 1、清楚议论文体裁 理清议论文结构内容。 小锦囊帮助 4、了解写作背景 1、理解重点语句 2、结合事例理解重点语句 3、结合阅读链接理解 死的意义精神影响 背诵 6、结合生活中的事例感受为人民服务精神不过时。 发现了吗这篇课文很特别，既没有细腻的描写，也没有曲折的情节，这是我们新接触的文体叫议论文。 默读课文思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思？ 小锦囊 分自然段进行梳理。 师：同学们刚刚找关键句的时候有些困难，因为第一交接接触，老师帮助多一些是很正常的。鼓励学生接触练习多了，自然就会了。 出示背景资料 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 找生读，齐读第二段。 变红的句子 理解重点词。固、重于、轻于 带着理解读。 质疑并猜想 要想理解深刻，我们需要补给资料。 补给资料，深入理解。 结合资料，这回理解了吧毛主席说张思德的死重于泰山，是因为？ 把你的理解送进去，齐读 根据预习资料《十里长街送总理》，为什么会有十里长街送总理场景，快把你的猜测和同桌说一说。 出示《潜伏》视频资料，感受死的意义带给革命者精神鼓舞和力量。 背诵 这篇文章写于1944年，77年过去了，那在今天看来，为人民服务过时吗？ 想想在你的认知里，哪些人死的重于泰山。你想到谁了？ 梳理时间轴，感受这些人死得其所。 有力地齐读这句话2遍。 生自己读 生自己尝试勾画 生勾画边读。 生自己读 生齐读第二段 生自由说意思 指生回答 生齐读 生看视频 生配乐读 生齐背诵 生回答 小锦囊：通常在每个自然段都有一个关键语句突出要说的重点或要点。 第一段：师教方法。一句一句读，分析意思，了解第1句和第3句都是围绕第2句写的，告诉我们为人民服务的内涵，也是全文的观点。 第二段：习得方法自已尝试。用老师刚教的方法先找关键句。再概括小标题，围绕为人民服务讲了死的意义。 第三段：和同桌交流交流。先找关键句，再概括小标题，围绕为人民服务讲了对待批评。 第四、五段：帮扶学生找到正确的关键句。分别写了如何对待困难和对待同志。 同学们质疑：主席为什么会写这样一篇文章？ 老师补给查资料方法：报纸资料 在当时的革命根据地确实存在着一些问题。恰恰是毛主席在那个时候告诉如何去对待问题，所以这篇文章运用而生。 这句话是谁在什么情况下发声的？ 张思德一个烧炭的战士去世了，伟大领袖毛主席亲自参加了追悼会，写了这篇文章，你有什么疑问？ 语文学习好多时候需要有像你们这样的猜想。 出示句式，让学生结合资料具体谈。 因为张思德同志（ ），所以他是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 老师指导学生把话说具体完整。 我相信你们都猜对了，是因为他和张思德同志一样，无论是领导干部还是普通战士，都是为人民利益而死的，读。 在那个战火纷飞，流血牺牲的年代，无数的革命者他们失去过战