小学道德与法治_甲午风云教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标： 1.了解甲午中日战争的经过，学习邓世昌等民族英雄不畏强暴、不怕牺牲的爱国精神。 2.了解《马关条约》主要内容，领悟它巨大的危害性 3．深刻领悟“落后必然挨打”的历史教训，明白自强不息才能立于不败之地的道理，增强学生的爱国情怀。 教学重点：学习邓世昌等民族英雄不畏强暴、不怕牺牲的精神，体会签署《马关条约》的屈辱感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学难点：《马关条约》的危害 教学准备： 学生收集资料：签订的不平等条约，晚清政府的落后与腐败，当今中国的强大。 教学过程： 创设情境，引入新课 甲午风云2019年12月17日，举国欢腾，中国海军史上壮军威，扬国威的一件大事——中国第一艘国产航母舰正式服役。值得注意的是，值得注意的是，作为第一艘国产航母，船舷号为什么编成17呢？这要从一场失败的战争、一群悲壮的英雄、一个亡国的条约说起。引出课题： 甲午风云 二、学习新课，体验明理 播放视频《甲午大海战》片断 活动一：看战争 1.战斗发生的时间和结果是什么？ 1894.9.17 1894.9.17 惨败 2.探究日本的蓄谋已久 教师出示两则资料，师生共同总结：蓄谋已久 活动二：找英雄 从视频或手中的资料中找出感动你的英雄人物。 回答：林则徐 左宝贵 邓世昌…… 阅读课本“阅读角”《民族英雄邓世昌》，齐读邓世昌说的一句， 回答：这些英雄“死得其所吗”？ 回答：牺牲自己，保卫国家、民族、人民…… 活动三：剖条约 （一）视频中提到的条约就是《马关条约》，阅读课本中条约签订的原因、内容、危害。选择1条小组讨论回答：为什么说它是一条亡国条约？ 学生交流回答，教师出示资料，将学生的思考引向深入。 你还知道哪些不平等条约？你能从中得到什么教训？ 学生展示收集的资料。教师出示归纳的材料，共同总结教训： 落后必然挨打 落后必然挨打 回看舰，回答：作为第一艘国产航母，船舷号为什么编成17呢？ 教师引导：是为了纪念甲午中日战争，记住那段屈辱的历史，激励自己建立强大的祖国，建立强大的人民军队，战胜一切来犯之敌。自抗日战争胜利以来，中华民族在中国共产党的领导下，自强不息，一跃成为世界强国。现在还有人改侵略我们吗？那是因为我们强大了。 自强不息才能立于不败之地师生总结： 自强不息才能立于不败之地 三、全课总结，积极行动。 时值建党100周年的特殊日子，最后全班起立，让我们齐读梁启操先生的《少年中国说》，来回答党和国家的召唤！ 板书设计： 甲午风云 甲午中日战争 《马关条约》 1894.9.17 惨败 亡国 落后必然挨打 自强不息才能强大 立于不败之地 学情分析 就五年级学生的思维水平和认识特点而言，历史是抽象的，距离他们的生活很遥远，近代历史知识让他感到很抽象，对分析历史事件现象从而看清历史本质更显得力不从心。但他们对感知到的图片、影像和故事也比较感兴趣，能够在教师的引导、帮助下，完成学习任务，获得知识与体验，养成一定的价值观。 同时他们有一定的搜集信息的能力，乐于动手，但渠道单一，数量较少，而且对搜集到的资料缺乏整理、分析、归纳。这些都需要教师及时引导。 效果分析 《甲午风云》这节课，内容与学生生活相去甚远，特别是日本的发动侵华战争的背景和《马关条约》的危害，更是让学生不知所云。为了改变这种状况，我从以下几个方面入手。 1.播放视频，让内容不枯燥，更走心。 课下，我精心剪辑了电影《黄海海战》的相关内容，形象地还原那段历史，让枯燥的历史生动形象，为学生理解历史知识起到了很好的辅助作用。视频中，日本侵略者的蓄谋已久、清朝统治者的腐败、北洋水师的官兵的英勇爱国、百姓的苦难跃然纸上，文字不再生涩难懂。 2.插入漫画，让学习更有趣味。 对日本侵略中国的蓄谋已久，课本一言带过，第一则材料也过于严肃专业，学生无法产生深刻的感受。为了解决这个难题，我广泛搜集资料，选择了抗日战争时的日本的“仁丹”广告，让学生在新鲜、趣味中探索其中的惊天秘密，体验日本侵华的狡诈和处心积虑。 3.古今对比，让结论水到渠成。 在课堂的开始和结束，我都非常隆重地推出中国第一艘国产航母，意在和北洋水师的覆灭形成鲜明对比，突出强大的新中国不可战争和“自强不息才能立于不败之地”的深刻道理。 4.诵读《少年中国说》，感悟自己的责任。 在课堂最后，我没有进行过多的说教，给学生压责任压担子，而是让他们在名人名言的诵读中，体验、领悟自己的历史使命，并配上形象的图片，达到不言自明的效果。 总之，这堂课我采取了很多行之有效的方法、措施，也收获了良好的教学效果。 教材分析 “甲午风云”是六年制小学五年级下册第三单元“百年追梦 复兴中华”第7课“不甘屈辱 奋勇抗争”的第3节课。 一、本课教学内容