小学道德与法治_健康游戏我常玩教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《健康游戏我常玩》教学设计 【课题、课型】 本课选择部编版教材《道德与法治》二年级下册第二单元《我们好好玩》。本单元通过选择健康的游戏玩、了解传统游戏的玩法、创造性的改进游戏的玩法以及安全的玩游戏等课题内容，引导学生更健康、更有创意、更安全的玩游戏，使他们有意识地通过玩游戏获得成长。第五课《健康游戏我常玩》是本单元的开篇内容，依据《课程标准》“健康、安全的生活”中第8条“使用玩具、设备进行活动时，遵守规则，注意安全”和第9条中“不到危险的地方去玩，避免意外伤害”而编写，通过“什么游戏我常玩”、“游戏诊断会”、“选个游戏玩一玩”三个板块的教学内容，对学生进行游戏观念的引导。目的在于引导学生树立健康游戏的观念，学会辨别有益、健康的游戏。 【教学目标】 引导学生分享自己常玩的游戏，培养以后要多玩健康游戏的意识； 学会辨别什么是健康游戏，什么是不健康游戏； 能够根据游戏条件、天气状况、身体状况、小伙伴的游戏水平因素选择合适的游戏； 通过现场的游戏体验活动，分享游戏中的情感体验，感受游戏带来的快乐，学会在健康的游戏中快乐的成长。 【教学重点】 1.学会辨别什么是健康游戏，什么是不健康游戏。 2.能够根据游戏条件、天气状况、身体状况、小伙伴的游戏水平因素选择合适的游戏。 【教学难点】 师生共同试玩新游戏，学会与他人合作，并感受游戏带来的快乐。 【课时】 [设计意图：二年级小学生的自控能力、判断能力都处于正在发展的阶段。他们对许多游戏的性质缺少正确的认识，不知道什么是健康的游戏,什么是不健康的游戏，也不知道如何健康的玩游戏。什么情况下可以玩什么游戏，都需要家长和教师的不断教导、帮助和提醒。] 【教学过程】 游戏导入 1.师生共玩游戏“正话反做”。游戏规则：主持人喊出一个口令，其他同学做出相反的动作。 2.师：孩子们这个游戏好玩吗？你们最近经常玩什么游戏？ （预设：跳绳、篮球、足球等） 3.看来，大家玩的游戏还真不少呢！这节课我们就来聊一聊我们常玩的游戏。【板书：游戏我常玩】 【设计意图：通过一个小游戏环节学生乐于参与，简单分享自己常玩的游戏，激起学生的兴趣，也为下一个环节做准备。】 二、活动一：游戏我推荐 温馨提示：①每个组员轮流介绍自己常玩的游戏。 ②声音不要太高，不要影响到其他小组的同学。 1.师：课前老师让大家准备自己常玩的游戏，快把你们喜欢的游戏分享给你的小伙伴吧！ 2.师：选择2-3组学生到台上分享并展示游戏，选择游戏大家一起玩。 生：参与游戏并分享感受。 3.师：【视频】老师也搜集了大家常玩的游戏。瞧！大家玩的多开心呢！（内容有篮球、魔方、乐高、爬山、手机游戏、羽毛球) 4.这个视频中有你喜欢玩的游戏吗?（呈现图片） 5.学生汇报游戏和喜欢的原因。 （预设：我喜欢乐高，因为能让我变聪明。 我喜欢羽毛球，因为它能让我变强壮。 我喜欢爬山，因为它能让我锻炼身体 6.你们说了这么多喜爱游戏的理由，谁能告诉我哪种是最健康的游戏，为什么？ （学生分享自己的理由。） 7.师总结归纳。（实物魔方、华容道）像这些能增长知识，锻炼思维的我们称之为益智类游戏。这种游戏能让我们变聪明。（实物足球、篮球）能锻炼我们身体的我们称之为运动类游戏。这种游戏能让我们强身健体。创意类游戏和电脑游戏。 8.师总结：【图片】这些有意思的游戏啊，都有自己的优点，有的越玩越聪明，越来越健康，最主要的是这些游戏都能给我们带来快乐。这就是健康的游戏。【板书：健康】 【设计意图：引导学生分享游戏的有趣体验，并穿插现场玩学生提到的小游戏，从谈感受中引出要玩健康游戏的标准，活跃了课堂气氛，激发了学生参与活动的热情。】 过渡：看来大家都知道健康游戏的标准了。接下来，我们就开个游戏诊断会。 活动二：游戏诊断会 （一）给游戏分分类（粘贴画的形式） 1.小组合作，分辨出健康的游戏和不健康的游戏。各小组把分类结果贴到黑板上。（如：从楼梯上滑下去、在马路边踢球、在马路边追逐打闹、打羽毛球、玩电子游戏。） （二）2.（图片）分析玩不健康的游戏带来的危害。 （1）恶作剧，上课抽同学的凳子。 （2）玩火 （3）爬树掏鸟窝 生自由发言 3.（视频）因学生恶作剧导致的危险发生。 生谈感受。 4.师：你的身边有没有见过这种不健康的游戏？你以后会怎么做？ 5.师总结：不健康的游戏只会伤害我们的身体，影响我们的健康，不利于我们的成长，所以要远离不健康的游戏，常玩健康的游戏。 （三）辨一辩。手机游戏是不是健康游戏？ 1.师：在刚才给游戏分类的时候，我发现有的小组因为电子游戏是否属于健康游戏而产生了分歧。认为它属于不健康游戏的请举手。 2.师采