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《生命的药方》教学设计 教学第二课时 ??一、 教材分析： 《生命的药方》讲述了14岁的艾迪救治、陪伴，因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事，表现了两个小伙伴之间，纯真、善良的友谊。正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护,才给了生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的痛苦与孤独，只有靠生命与生命的陪伴与呵护，才能治愈。通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊与理解课题的含义，是全文的重点和难点所在。 二、 教学目标 １、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争。 ３、深入地理解课题的涵义，体会伟大、无私的友情带给他人的力量。 三．教学重难点 感受艾迪与德诺之间深厚的友谊与理解课题的含义， 四、 课前准备 １、课前搜集艾滋病的资料。 ２、课件。 五、 教学过程 一．问题导入，自主探究 1.回顾课文内容：请同学们浏览课文，回忆课文的主要内容，想一想你有什么疑问或你能提出哪些有价值的问题。 质疑：引导学生针对文章内容质疑，师归纳总结并出示： 艾迪为德诺做哪些事？这些事对德诺有什么意义？2. “生命的药方”的是什么？从中体到什么？ 3.自主探索：要求学生带着问题细读课文，抓住重点词句理解课文，在能解决问题的地方做上记号，不懂得及时与同桌探讨，并在感受深刻的地方做上批注。师巡视，关注学困生有效自学。 二、师生联动，合作探究（一）汇报交流问题1引导学生汇报自己的学习结果，师相机指导。出示有关句子，品读，引导体会感情。 ▲艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。 （这句话写艾迪为德诺做什么事？）板书：熬草药 师：透过这碗花草熬成的汤，你仿佛看见了什么？仿佛听见了什么？ ▲艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她……但这并不能阻止两个孩子的友情。 （艾迪对这份友谊的执着令我们肃然起敬。） ▲艾迪在杂志上看见一则消息……这让他兴奋不已，……悄悄地踏上了去新奥尔良的路。 （我们可以从中体会出艾迪什么样的心情？带着这种心情来读读这几个句子。）板书：找医生 ▲“以后睡觉……想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。” （感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而之，艾迪在德诺心中的位置。）板书：赠球鞋 师：写球鞋的句子，文中出现了两次，还有一次在哪里？（指名读）大家把这两个句子放在一起读一读，我想肯定会有更深的体会的。 ▲ 艾迪照旧常常去病房看他。两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。他们有 时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。 板书：玩游戏 回顾艾迪为德诺所做的事。想想对身患艾慈病的德诺来说有什么意义？ （生自由交流，师归纳） （1）熬药汤---------给他治疗的帮助 （2）找医生---------给他希望 ）3送球鞋--------给他安慰 （4）玩游戏--------给他快乐 再次默读1--7自然段。感受艾迪和德诺的友谊。 二 交流问题2 同桌互相交流，评价，补充 1.课件出示： 德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……” 2、检查反馈 ①说说文中的“生命的药方”指的是什么？ 板书：快乐和友情 对于这个答案你满意吗？ 3、师：你是怎么知道的？（指该生读那段话）是德诺的妈妈，那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛： （1）轻声地读一读德诺妈妈的话，这药方里装满了沉甸甸的快乐和友情。 （2）这位失去儿子的母亲泪如泉涌，这泪水里除了失去儿子的悲痛以外，还有些什么？（这是感激的泪水，这是幸福的泪水，这是庆幸的泪水……） （3）师引读： 让我们怀着感激，怀着幸福，怀着庆幸来读这段话。 4、师小结：德诺的病是痛苦的，但艾迪给他的帮助与关怀，使他离开人世时依然快乐！正因为艾迪在德诺最病重的时候，最孤独的时候，给他熬草药、找医生、赠球鞋、陪他玩游戏，所以当艾迪抽泣着对德诺的妈妈说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药”的时候，德诺的妈妈却泪如泉涌地说--（齐读：德诺妈妈的话）艾迪一直认为他没能为德诺找到治病的药而自责、难过，同学们，你们说他找到药方了吗？他找到了，他找到了生命的药方，心灵的药方，那就是快乐和友情，让我们再次大声地告诉艾迪--（齐读德诺妈妈的话） 三．总结引到，知识生成 1.故事已结束，但留给你的是什么？ 2.这个故事告诉我们一个什么道理？ 四、拓展，升华情感 1、（背景音乐响起）师：三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的球鞋。而德诺的妈妈，此时也把德诺临死前写给艾迪的一封信交给了艾迪，你知道德诺会在信中对他的好朋友艾迪说些什么吗？ （让学