特殊教育资源教室建设方案设计6333.pdf

word 巴州特教学校 特殊教育资源中心 建设实施方案 一、设立特殊教育资源中心的目的 2014 年 1 月 8 日，国务院发布了《特殊教育提升计划〔2014 —2016 年〕》，计划中提出经过三年努力，初步建立布局合理、 学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，办学条件和教 育质量进一步提升。全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能 承受适宜的教育。我校作为自治州专业特教学校，有责任也有能 力为我区特殊教育的开展做出贡献。设立特殊教育资源中心的目 的是满足局部学校和有需要人群的资源需求，弥补普通学校随班 就读课堂教学的不足，满足各类随班就读学生的特殊需要，最大 限度地挖掘他们的潜能，促使他们健康开展，正常地参加社会活 动，并能在普通中小学里与正常学生一起顺利学习，从而提高随 班就读质量。 二、特殊教育资源中心的功能 〔一〕为各类特殊儿童提供特殊教育需要的服务。进一步开 发潜力，开展优势，培养他们的自尊心、自信心，塑造健全人格。 为各类随班就读学生提供最根本的康复设施与承受学业辅导、生 活辅导、自修与休闲活动之场所。 〔二 〕为随班就读教师提供支持性服务。为随班就读教师提 供特殊教育需求的各类参考资料、理论与经验技术的支持，并为 - 1 - word 辅导人员 (教师、义务工作者或社会工作者等)提供对各类随班就 读学生进展辅导、零距离谈心的场所。 〔三〕为家长提供对特殊儿童进展教育训练的资料、方法与 指导咨询服务。为教师与家长加强沟通、共同研究计划提供适当 的场所，让家长成为随班就读工作的积极配合者。 三、特殊教育资源中心的配置 资源中心的设施要求 资源中心一般设在学校图书室或心理咨询室旁边，方便资源 共享，或设于教学楼一楼。资源教室的建设面积应有 60—100 平 方米。教室应按无障碍设施设计，满足日照、采光、朝向、通风、 防噪条件，设置有学习、游戏活动、康复训练的空间。〔资源中心 的资源应在保证随班就读学生需要的前提下，面向其它学困生开 放，并辐射到周围其它学校有特殊需要的学生。〕 ⅰ、按照不同的需求与功能，资源中心的面积可分为三个类别： １.一类资源中心：面积 100—120 平方米，2—4 间； ２.二类 资源中心：面积 60—100 平方米，1—2 间； ３.三类资源中心： 面积 60 平方米以下，1 间。 ⅱ、按照不同的需求与可能，资源中心的功能可分为三个类别： 1.一类资源中心功能区设置： 〔１〕办公区：用于资源教师办公的区域，包括档案管理、 业务工作管理、处理日常事务等； 〔２〕接待区：接待学校 教师、学生家长、有特殊需要的学生等来访，研究工作，咨询有 关事宜与接待校长和上级领导的检查等； 〔３〕诊断/咨询区： 用于对学生的初步教育诊断，教学评量，各种生理功能的测查与 测试与心理咨询等； 〔４〕观察/训练区：用于观察学生的行 - 2 - word 为、动作、学习习惯、学习状态等；用于对学生的辅导教学，补 救教学，学习技能训练，语言听力训练，学生作业，独立学习， 小组合作学习等； 〔５〕康复训练区：组织各种小组康复训 练，实施个别康复训练，与家长配合进展康复训练，学生锻炼身 体，游戏等； 〔６〕教学资源区：储存、保管各类教育、教 学资源。收集整理，研制教具、学具、玩具等资源。研究制作各 科教学和辅助教学的电脑课件、光盘资源； 〔７〕阅读/会议区：平时用于学生和教师、家长在资源中心 中查阅资