信息技术教学论课件-信息技术教师专业发展.pptVIP

1. 知道信息技术教师应具备的专业素质 2. 理解信息技术教师专业发展的特征及其影响因素 3. 领会信息技术教师的专业发展策略 第一节 信息技术教师专业发展的目标 教师专业化（教师专业发展）是指教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程（即教师专业化包括教师个体专业化和教师职业专业化）。 教师个体专业化是指教师个体专业知识结构和能力结构提高的过程。 教师职业专业化是指将教师职业视为一个专业，其职业的发展过程即为教师专业发展，关注的焦点是教师作为一个专业的历史演进、教师资格的认定、专业组织的建立和发展、专业准则的确立和社会地位的提高。 第一节 信息技术教师专业发展的目标 一、信息技术教师须具备的专业精神 1.敬业精神 敬业精神就是教师对白己所从事的工作所持的态度问题，具体包括乐业、勤业、创业和献业四个方而的内容。 2.人文精神 所谓人文精神，是指以人为本、以人为尺度、高扬人性、揭示人的生存的意义、体现人的尊严和价值、追求人的自由全面发展的文化精神。 3.科学精神 科学精神主要是指尊重事实、实事求是的求实精神，勇于怀疑、自我否定的批判精神，勇于超越现状、大胆创新的创造精神。 二、信息技术教师须具备的教育理念 教育理念是人们对教育现象活动的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想观念和教育哲学观点。 信息技术教师应该以信息社会发展为基础，在多元化的、大众化的、民主化的文化背景下转变传统的教育理念，树立以学生发展为本位的教育理念。以个性化教育、大众化教育和创新人才的培养为目标，以现代的教育理论、学习理论、系统理沦和传播理论为指导，积极探索和践行新的教学模式，利用信息技术手段提高学习效率，发展学生能力，培养学生适应信息社会的信息素养。 三、信息技术教师须具备的专业知识 四、信息技术教师须具备的专业能力 1.信息技术专业技能 P173 （1）信息系统的使用与维护 （2）信息的获取:包括信息资源的搜索、浏览、查找与信息收集等。 （3）信息的理解：包括对信息的识别与理解、对信息的价值判断，以及对信息的选择等。 （4）信息的处理:包括对信息的分类、统计分析、重组、编辑加工、存取等。 （5）信息的表达:包括信息的生成、发布等。 （6）信息的交流:包括对信息的传递、交流、通信等。 （7）问题解决技能：利用信息和信息技术解决实际问题 四、信息技术教师须具备的专业能力 2.课程开发能力 P174 （1）人际合作的技能 （2）课程决策能力 （3）课程设计能力 （4）课程组织能力 （5）课程资源开发与利用能力 （6）课程实施能力 （7）课程评价能力 （8）课程研究能力 四、信息技术教师须具备的专业能力 3.教学能力 P175 （1）教学设计能力 （2）教学实施能力 （3）学业评价能力 四、信息技术教师须具备的专业能力 4.管理能力 P176 （1）对学生学习的组织管理 ①课堂管理能力 ②课外活动管理能力 （2）对信息技术教学资源的管理 ①计算机机房的管理 ②校园网的管理 四、信息技术教师须具备的专业能力 5.教学研究能力 P177 新课程的实施，对信息技术教师来说既是挑战也是机遇，挑战意味着教师必须从观念到行为做出调整，要从“经验型”教帅向“科研型”教师转变，以适应新的要求。 信息技术教师要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视、分析教学理论和教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结、提升。 五、信息技术教师须具备的专业智慧 教师的智慧表现在很多方面：如在教学内容方面，教师具有广博的知识、能独立钻研教材、分析教材，深入浅出，利用智慧提出独到的见解；在教学方法方面，能利用机智和自己的特长启发学生智慧等。 第二节 信息技术教师专业发展的特征及其影响因素 一、信息技术教师专业发展的特征 二、信息技术教师专业发展的影响因素 一、信息技术教师专业发展的特征 1.专业发展的紧迫性 （1）新课程改革：信息技术成为必修课 （2）新课程标准：三维目标 2.专业发展动机的差异性 （1）热爱信息技术教育 （2）被迫从事信息技术教育 3.专业发展内容的综合性和时代性 （1）信息技术学科知识不断发展 （2）信息技术教师必须具有较高的信息素养 （3）信息技术教学模式/方法的创新 4.专业发展的自导性 利用网络通信工具和资源主动实现专业发展 二、信息技术教师专业发展的影响因素 一、外部因素 1.学校制度文化（工作分配制度/奖惩制度/职业发展规划） 2.信息技术 3.培养与培训机制 4.教育资源 二、内部因素 1.工作需要和工作动机 2.专业精神 3.专业知能结构 4.合作团队 第三节 信息技术教师专业发展的策略 信息技术教师专业发展的策略 一、制定合理的自我专业发展规划 1.自我认