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第八章 能力 济宁师专教育系 第八章 能力 一、什么是能力？ 二、能力的分类 三、能力和知识、技能的关系 四、影响能力形成和发展的因素 五、能力的个别差异 六、能力的结构和能力测量 一、什么是能力？ （一）定义： 能力是直接影响活动效率，保证活动任务得以顺利完成的心理特征。 （二） 二、能力的分类 （一）适应 （二）功能 （三）创造性 （四）优势 三、能力和知识、技能的关系 区别：1、范畴不同（定义不同） 2、发展不同步 联系： 1、能力是在掌握知识、技能的过程中发展起来的。 2、掌握知识技能又是以一定的能力为前提的。 年龄 10—17 18—29 30—49 50—69 69—89 知觉 100 95 93 76 46 记忆 95 100 92 83 55 比较和判断 72 90——100 87 69 动作及反应速度 88 100 97 92 71 四、影响能力形成和发展的因素 遗传素质 环境、教育、社会实践和个人努力 四、影响能力形成和发展的因素 五、能力的个别差异 （一）能力结构因素 一般能力 特殊能力 （二）能力发展水平 智力超常 中常 落后 （三）能力表现早晚 人才早熟 中年成才 大器晚成 （一）能力的结构 1、二因素说 2、群因素说 3、层次结构说 4、三维结构说 5、流体智力和晶体智力理论 6、信息加工理论 （二）能力测量 1、 一般能力测量 比率智商 IQ=MA/CA × 100 离差智商 IQ=100+ (X-X)/S ×15 2、特殊能力测量 3、创造力测量 第八章 能力 作业： 如何根据学生能力的个别差异进行因材施教？ 《公共课心理学 》 济宁师专教育系 才能 天才 高度发展 第八章 能力 第八章 能力 一般能力：智力 特殊能力 认知能力 操作能力 社交能力 模仿能力 创造能力 优势能力 非优势能力 第八章 能力 不同能力的平均发展水平 第八章 能力 生物前提 物质基础 可能性 现实性 环境、教育 社会实践、个人努力 （二）家庭：营养、胎教、早期教育 （三）学校教育 ： 主导作用 （四）社会实践和个人努力： 途径 （潜能） （一）遗传素质： 第八章 能力 第八章 能力 六、能力的结构和测量 第八章 能力 第八章 能力 《公共课心理学 》 济宁师专教育系 * *
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