心理学课件-气质与性格.pptVIP

第十一章 气质与性格 第一节 气质与性格概述 第二节 气质理论和性格理论 第三节 气质和性格测量 第四节 性格的形成和发展 第一节 气质和性格概述 一、基本概念 (一)什么是气质： ——表现在人的心理活动和行为动力方面的稳定的个人 特点。 1、气质是个体心理活动和行为的外部动力特点。 2、气质是个性心理特征中受先天的生物学因素影响较大的 部分。 3、气质的稳定性和可变性集于一身 三、性格特性与类型 （一）性格特性 1、性格的态度特征： （1）对社会、集体和他人的态度特征： 如集体主义、富于同情心、诚实、正直、公而忘私、见义勇为等等，相反的如对集体利益和荣誉漠不关心，对人冷酷无情、自私、虚伪、狡诈、唯利是图等等。 （2）对工作和学习的态度特征： 如勤劳或懒惰、朝气与暮气、乐观与悲观、有责任心或粗心大意、认真或马虎、，首创精神或墨守成规、节俭或浮华等等。 （3）对自己的态度特征： 如谦逊或自负、胆怯以及自我批判精神等等。 （二）性格类型 1、机能类型说： [英]培因(A.Bain) 　 根据智力、情感和意志在某个人身上占优势程度可划分性格的理智型、情绪型、意志型。 情绪型性格的人情绪体验深刻，言行举止易受情绪左右；意志型性格的人其行动目标明确，行为主动，具有果断、自制、持久而坚定的特性；理智型性格的人通常用理智来衡量一切，并以理智支配自己的行动。 评价：这种类型划分是一种以机能心理学理论为基础的，它脱离人的心理生活内容和倾向性，把性格只看作心理过程或能力的简单组合。 四、气质与性格的关系 （一）性格与气质的差别： 1、性格的社会性较强，气质生物性较强。 2、生理基础不同：性格是后天条件反射系统，气质是先天神经类型。 3、性格形成晚且较易变；气质形成早且不易变。 第二节 气质理论和性格理论(自学) 一、气质理论 1.气质的体液说： [古希腊]希波克拉底（Hippocrates，公元60-377） 多血质 胆汁质 抑郁质 粘液质 2.气质的体型说： [德国] 克瑞奇米尔（ E. Kretschmer，1925） [美国] 谢尔顿 （ W. sheldon） 第三节 气质和性格测量 一、气质测量 （一）观察法 （二）条件反射法 （三）量表测定法 （四）作业测验法 第四节 性格的形成和发展 一、影响性格形成的因素 （一）家庭在性格形成中的作用 （二）学校在性格形成和发展中的作用 （三）社会实践在性格形成和发展中的作用 （四）主观因素在性格形成和发展中的作用 二、性格的培养 （一）进行说服教育 （二）运用榜样力量 （三）发挥集体作用 （四）注意个别指导 第五节 小学儿童的气质与性格 一、小学儿童的气质 我国学者曾利用问卷法调查城乡儿童的气质分布情况，发现我国儿童的气质除了四种典型气质类型，即胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质外，还有相当部分属于混合气质，如胆汁多血质、胆汁黏液质、胆汁抑郁质等等。 二、小学儿童的性格 小学儿童的性格从总体上来说是日趋成熟的，但其发展不是匀速的，而是有阶段性的。 在小学二年级至四年级这一段时间，其性格发展比较缓慢，小学四年级到六年级，儿童的性格发展进入了骤变期。小学六年级到初中二年级，性格发展又趋平缓。六年级前后，这一阶段儿童身心发展也出现了一些新因素，他们开始从儿童期向少年期的转变。 思考题 1、试阐述性格与气质、能力的关系。 2、你是如何理解性格的？试分析你自己的性格？ 3、影响性格形成和发展的因素主要有哪些？试举例说明。 4、根据儿童的性格发展特点，谈谈如何培养孩子获得良好性格？ * * (二)什么是性格： ——人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所 表现出的个性心理特征。 1、一个人作为社会成员，生活在集体中，处于各种社会 关系的影响下，每个人都意识到社会现实给予他的影 响，并对这种影响有其特定的应答活动。 2、性格是是个性中具有核心意义的部分。 3、人的性格是后天获得的，是现实社会关系在人脑中的 反映。 4、人的