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高职财务会计课程教学改革及理论 高职财务会计课程教学改革及理论本文关键词：教学改革，高职，财务会计，理论，课程高职财务会计课程教学改革及理论本文简介：摘要：本文探究了高职?财务会计?课程教育存在的问题，并基于岗位导向，提出了该课程教育改革策略，对于实现?财务会计?专业课程教育工作的创新开展，实现高职教育的创新开展是一种促进。关键词：财务会计；岗位导向；问题；改革策略我国职业教育的快速开展培养了大批优秀的高级职业人才，有力地推动了社会的开展进步。但高职财务会计课程教学改革及理论本文内容：摘要：本文探究了高职?财务会计?课程教育存在的问题，并基于岗位导向，提出了该课程教育改革策略，对于实现?财务会计?专业课程教育工作的创新开展，实现高职教育的创新开展是一种促进。关键词：财务会计；岗位导向；问题；改革策略我国职业教育的快速开展培养了大批优秀的高级职业人才，有力地推动了社会的开展进步。但目前，高职院校的专业课程教育还存在一些不完善的地方，与岗位职务联络不够严密，因此，基于岗位导向对高职专业课程教学进展改革是非常必要的。一、?财务会计?课程教学存在的问题〔一〕教学内容陈旧落后目前，财务会计专业教育存在的一个较为严重的问题的教学内容陈旧落后的问题。教材内容已经形成了固定的体系，相关内容很多年来没有变化，内容的理论性强，多是对会计实务的理论阐述，理论性缺乏，尤其是财务会计专业教育内容与企业岗位工作理论联络不够严密，专业内容设置不能反映企业真实的岗位工作状况。这样，学生在学习的过程中，对相关财务经济业务就不能产生一种真实感，这样，既不利于学生专业理论知识的有效掌握，也不利于学生专业技能的培养，不利于学生理论才能的培养。在这种情况下，高职会计人才培养目的很难实现。〔二〕教学方法落后传统的财务会计教育存在着教学方法落后的情况，在课堂上，教师按照财务会计专业的课程内容设置构造进展理论讲解，学生被动地进展听讲记忆。这种形式下，学生对经济业务缺乏最根本的感性认识，学生很难真正理解掌握相关会计知识与实际会计工作技能，也很难培养其职业判断才能和实际工作才能，学生学了很多理论知识，但由于缺乏应用的过程，学生在今后走向工作岗位后，仍然不明白知识应该如何应用于理论。这种教学形式下，学生感觉财务会计专业课程教育是枯燥的，是乏味的，学生也会产生很强烈的理论学习的畏难心理，学生学习动力缺乏。这样，学生的会计职业素养和才能很难得到有效的培养。〔三〕实训教学效果不理想会计专业的理论性很强，也只有在理论活动中，学生才能对会计了理论及技能进展充分的理解和把握。但目前，高职的财务会计专业教育存在着实训教学效果不理想的问题。会计岗位工作保密性较强，一般情况下，学校很难统一安排学生到企业中进展顶岗实习，很难安排学生参加行之有效的实习活动。这样，在很大程度上就制约了学生理论才能和素养的培养。二、基于岗位导向的高职?财务会计?课程教学改革策略〔一〕基于岗位工作过程对教学内容进展设计传统财务会计专业教育内容落后、陈旧，这不利于现代高素养会计人才的有效培养，因此，需要基于岗位工作过程对财务会计课程教学内容进展重新设计，以保障教育的效果。学校可以组织相关专业教师基于财务会计岗位工作过程自编实用性强的教材和讲义，可以打破传统学科体系的限制，在调研企业财务部门岗位职业需要的根底上，进展课程内容的重新设置与安排。新的教学内容需要按照会计工作过程进展构造的设置，可以根据出纳岗位、结算岗位、存货岗位、财产资源管理岗位、资金核算岗位等不同岗位的需要，进展内容设置。可以将工作任务与教学内容进展有效地联络，将财务会计理论内容与技能理论进展有效的交融。还可以基于工作过程设置不同的岗位任务，通过引导学生完成任务，到达使学生学习知识掌握技能的教学目的。通过这种教学内容的改革设置，可以保障教学的质量，学生在毕业后，也可以立马胜任工作岗位，发挥岗位作用。〔二〕基于岗位导向加强教学方法的创新基于岗位导向加强教学方法的改革是保障财务会计专业教育效果的重要方式。在教学中，财务会计专业教师要可以结合财务会计课程特点，结合学生理论技能培养的需要灵敏创新教学方法，以提升教学质量。详细而言，在财务会计专业教育适用于多种教学方法，比方，案例分析法、课堂讨论法、岗位角色扮演法、行动导向法、多媒体教学法等，教师可以根据详细教学内容的需要，灵敏选择适宜的教学方法。比方，岗位角色扮演法。在应用这种教学方法时，教师需要基于岗位业务的需要为学生分配不同的角色，例如，设置出纳、往来账目的结算、工资核算、费用核算等角色，在学生进展角色扮演的过程中，每个学生在工作中的得失体会都会非常深化。在角色扮演中，学生可以积极主动地利用相关会计知识及技能，完成角色任务，学生对相关知识及技能的理解和应用效果会更好。在学