高职药学专业《药事管理与法规》课程考核改革研究与探索.docxVIP

高职药学专业?药事管理与法规?课程考核改革研究与探究 高职药学专业?药事管理与法规?课程考核改革研究与探究本文关键词：药学，高职，考核，探究，改革高职药学专业?药事管理与法规?课程考核改革研究与探究本文简介：“药事管理实务〞是基于医研发、消费、经营、使用等工作过程，对应各工作岗位所需才能素质而开设，并用以指导药学事业安康开展的社会活动的课程。　　本课程是培养药学专业学生职业才能的专业课程，包含着药事管理的根本知识及相关法规，在以医药消费、经营、使用等任务为驱动的课程体系中，贯穿着各专业课程，起着核心的作高职药学专业?药事管理与法规?课程考核改革研究与探究本文内容：　　“药事管理实务〞是基于医研发、消费、经营、使用等工作过程，对应各工作岗位所需才能素质而开设，并用以指导药学事业安康开展的社会活动的课程。　　本课程是培养药学专业学生职业才能的专业课程，包含着药事管理的根本知识及相关法规，在以医药消费、经营、使用等任务为驱动的课程体系中，贯穿着各专业课程，起着核心的作用；也是药学职称考试及全国统一的执业药师考试的必考科目。因此，学生只有理解并能运用本课程的根本知识与相关法规后，才能更好地理解和学习其它各专业课程的实际运用，同时也为以后的药师及执业药师考试打下坚实的根底。结合高职药学专业人才培养方案、执业药师考试大纲、药学职业岗位要求对“药事管理与法规〞的教学内容、教学方法、考核方法等进展系统的研究与探究，具有重要的现实意义。　　1?药事管理与法规?课程教学现状　　1.1教学内容　　?药事管理与法规?是一门涵盖内容广泛的课程，内容涉及到药事法规、药品消费管理、药品经营管理、药品使用管理、药物政策、药品注册、特殊药品管理、中药管理、药品信息管理、药品知识产权、药学职业道德等多个方面。在有限的学时内难以将所有内容进展全面而深化的讲解，师生都感觉到教学内容多，学习任务重，压力大。　　1.2教学方法　　目前大多数医药院校?药事管理与法规?课程教学仍然采用传统的课堂教学形式，以讲授为主，侧重于理论教学，该课程的法规性强，多是一些死知识。而高职学生自身特点，识记才能差，逻辑推理不强，以教师为主的课堂上，难以与学生到达共鸣，学生缺乏主动性、参与性和积极性，只能被动地听课，机械地死记硬背，不利于把知识灵敏地转化为理论应用才能，无助于分析问题和解决问题才能的进步。难以适应以后药学理论工作，课堂教学质量和教学效率很低，缺乏兴趣性，很难发挥学生的主观能动性。　　1.3考核方法　　?药事管理与法规?的考核方式多以笔试为主，考试题型包括名词解释、选择题、简答题、是非判断、阐述题等，考察学生对?药事管理与法规?的根本知识的掌握情况。这种考核存在很大的缺陷，学生往往以死记硬背应付。期末成绩就是学生该课程成绩，成绩的上下与学生以后的职业才能的强弱的关系不大，这就造成了高分低能、在校所学的知识与药学理论工作脱节、知识对理论工作来说没有帮助等情况的发生。让学生认为在校的学习是多余的、无用的等感觉。　　2?药事管理与法规?课程教学改革　　2.1教学内容改革　　改革教学内容，首先根据国家执业药师?药事管理与法规?考试大纲的内容，引入医药企业相应岗位标准制定课程教学标准，优化教学内容，突出重难点。同时必须以适应药学不同职业岗位环境及职业活动的实际需求为着力点，增加新法规、新内容、新成果。强化案例教学，使死的知识活起来，使死知识能灵敏运用于药学理论工作中；更新法律法规，使教学内容具有时代性，将医药工作中出现的问题用药事法规去解决；重难点突出，充实教学内容，使教学更具针对性；理顺法律、法规关系，使教学内容具有连续性；建立多种教学资源，使教学过程立体化。　　突出“工程化〞教学，根据医药实际工作任务，将繁琐的课程教学内容设计成五大教学工程：认识药品行政监视、药品消费管理标准〔GMP〕、药品经营管理标准〔GSP〕、医药机构药品管理标准〔GPP〕、中药材消费质量管理标准〔GAP〕等“4GP〞管理。学生在实习或工作中，不管是在药品的哪个岗位上工作，都会熟悉相应的药品管理工作，能用相应的知识去解决相应岗位上出现的问题。　　同时，学生对课程的学习、理解逻辑性更强，与岗位的对接更贴切，目的性、职业性也更加突出，兴趣当然更高了，他们根据本人对以后职业规划的要求，主动地摄取知识、培养才能，主动性与能动性发挥的恰到好处，学习效果当然就会大大进步。　　2.2改革教学方法　　根据教学内容，有针对性的使用案例教学，模拟教学，网络课堂互动教学，角色扮演教学，现场理论教学，小组讨论，小组间分享，“工程化〞任务教法等，充分调动学生的积极性、主动性、个性，使教学活动更具知识性、兴趣性，使学生成为课堂的中心，教师成为主导，使学生个性得到充分彰显、