《数字编码》教学方案设计.docxVIP

教学设计方案 课程 《数字编码》 课程标准 《标准（2011）》在教材编写建议中强调：这样的题材可以以“长作业”的形式出现，将课堂内的数学活动延伸到课堂外，经历收集数据、查找资料、独立思考、合作交流、实践检验、推理论证等多种形式的活动。 教学内容 分析 《数字编码》是人教版三年级上册的一节综合实践活动课，遵循数学源于生活，寓于生活，用于生活的理念，专门在第六单元之后安排了实践活动。《数字编码》为学生提供了一个实际背景，设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴含着数学问题的活动，使学生通过在活动中解决数学问题，感受、体验、理解数学。 教学目标 通过观察、比较、猜测，初步探索数字编码的简单方法 通过自主探索、合作交流，经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。 体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，体会符号思想。 学习目标 通过自主探索、合作交流，经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。 学情分析 学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些生活中简单的数学问题，对一些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，着重达到生活中使用数字编码的应用价值。 重点、难点 探索身份证号码的编排方法，体会数字编码的编排特点，初步学会科学合理地编码。 教与学的媒体选择 PPT课件 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 创设情境，引出新知 2 集体探讨，探索新知 3 联系实际，感悟编码 4 动手实践，应用新知 5 总结归纳 教学活动详情 教学活动1：集体探讨，探索新知 活动目标 通过“老师的特异能力”提升学生的学习兴趣和积极性。 解决问题 身份证号码的信息知识 技术资源 通过网络查找等方法收集身份证号码的信息知识。 常规资源 书本提供的身份证号码信息知识。 活动概述 让学生拿出收集到的身份证，然后教师说出里面的信息。 教与学的策略 在知识引入阶段，创设了“老师的特异能力”这一有趣情境，让学生说出自己的身份证号码，教师说出里面的信息，激发了学生的主动性和求知欲。 反馈评价 通过教师课前准备的身份证号码填空题进行评价，学生基本掌握知识。 教学活动2：动手实践，应用新知 活动目标 通过讨论与设计学号让学生加深对数字编码的理解，体验数字编码的优越性和科学性。 解决问题 设计学号。 技术资源 通过视频、图片展示学号设计的过程和方法。 常规资源 运用书本提供的资料进行学习。 活动概述 学生小组讨论学号编码需要具备哪些信息。 2、学生自主设计学号，进行展示汇报，交流分享。 教与学的策略 这一环节围绕设计“给自己设计学号”分为两个活动： 活动一：让学生进行小组讨论，说说应该把哪些学生信息编入到学号里。学生通过自主思考和合作讨论，经历设计数字编码的过程。 活动二：让学生动手设计自己的学号，完成后由学生进行展示与点评。学生初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，同时培养了学生的应用意识和实践能力。 反馈评价 通过展示和讨论，集体评价学生设计好的学号，最后教师做出总评价。 参考书 教师教学用书 备注