初中信息技术《演示文稿中的图片处理》微课程设计方案规划书.docx

微课程设计方案规划书 说明：此文档利用模板的形式帮助您剖析与设计整门微课程，使其达到微课程建设的基本要 求，务请仔细填写。设计时请着重“消化理论”、“整合思考”、“掌握技术”、“厘清盲点”和“提高学习者学习兴趣”等方面。 主题名称 内容根源 合用对象 教学目的 教学用途 知识种类 制作方式 预计时间 设计思路  演示文稿中的图片办理 联合信息科技（多飞版）初中第一册并在原有教材的基础上进行了二度加 工 初中 掌握演示文稿中图片办理的基本操作方法 课前预习□课中解说或活动□课后指导□其他 □理论解说型：着重事实、观点、原理、规律等的传授，以解说型教学 模式为主。 □推理演算型：着重拥有较强的数理逻辑，如数学，强调过程理解。 技术训练型：主要着重学习者某种技术或技巧的培养，以学习者参与和 体验为特点，如软件操作、硬件组装、歌唱、体育等。 □实验操作型：着重利用特意的仪器、设施来控制或模拟研究对象、条 件或环境等因素，使某些新事物的生成、现象或过程再现，进而去发现、 认识自然现象、事物性质和科学规律。如物理、化学实验等。 □答疑解惑型：以问题为导向，在教师的指导下成立问题与知识间的联系， 设计核心在于问题情境的设置，合用于经济学、教育学、医学等课程的设 计。 □情感感悟型 □其他 □拍摄（录像机录制、iPad录制、手机录制） 录屏（屏幕录制、手写板录制） □演示文稿（PPT自带功能录制） □动画（主要指包括动漫人物、场景等的动画） □其他______________________ （不超过10分钟） (此处主要填写微课程的设计思路，说明为什么要做该微课程，要解决什么 问题？将怎样应用它等) 设计这个课程的主要目的是，探索一种“有效关注学生自主学习过程” 的方法，即教师提供给学生一个对于“演示文稿中的图片办理”的微课， 但这个微课不是关闭的，而是一个半开放的、发散性的、需要学生根据实际情况灵活运用的。教师经过该微课，启迪学生对图片在演示文稿中的作用的理解和认同，并将之运用于实践；同时，该微课又需要学生经过实践 的操作与领会，并灵活应用于“我的成长故事”。 微视频设计脚本 说明： 1）内容设计是指那些需要教师解说的内容； 2）活动设计包括提问、习题、模拟操作、议论、设计等多种让学生动脑、着手的互动活动设计。 3）课程的教学流程能够由老师设计，不必完全按照导入、解说、剖析、总结的固定模式。 4）解说词可选是指如果能够在此写的，可写在此处，若不方便写在此处的，可利用“画面设计谋划模板撰写”。 教学流程 变形记 对影成双 画中画  内容设计活动与评论解说词（可选）备注 认识怎样根据图片的内容和 特点选择合适的外形； 模拟 掌握“画图”工具栏中的“自 选图形”。 学习怎样使用经过图片的复 制粘贴、水平翻转以及合成模拟操作 来实现“对影成双”效果。 掌握图片的裁剪、合成、边 框设置以及灰度、增加对照设计 度等艺术办理的方法。