三小五年级语文上册第七单元习作：即景第2课时教案新人教版.docVIP

习作 ：________即景 第二课时 1．使学生学会欣赏优秀作文. 2．通过讲评、指导，使学生明白自己的文章存在什么毛病，学会修改自己的作文。 重点 评讲习作。 难点 学生修改习作。 一、复习导入 1．同学们，回顾一下,本单元习作是要写什么？ 2．我们本次习作有哪些要求？ (1)按一定的顺序写. (2）注意写出景物的动态变化. 二、自我修改 浏览，作常规批改（旁批）。批改时在短时间内完成对错别字、标点符号的使用、病句等的标注和修改。拿不准的问题及时在小组中讨论完成。 三、同桌互改 1．对文章优美的语句、段落进行点评。 2．就文章的结构、过渡的语句、题目的设置、首尾的特点进行点评. 3．批改时语言要简练。书写必须规范。点评后要署上姓名。自评时还应写出自己对本篇作文的感觉,如在哪些方面有了进步，还有哪些困惑，希望得到怎样的帮助等等。 四、小组互改 四人一组交流，解决前两个流程中出现的问题,推荐小组中的好文章或好段落，总结本次作文的优劣得失。 五、教师巡视 教师参与批改并及时捕捉学生优、缺点，做到心中有数，以备参考与讲评。 六、出示范文 1．出示学生优秀作文。 2．小组内交流，汇报。 3．看一看这篇文章是按照本单元写作要求来写的吗？ (1)本范文是按什么顺序去写的？ (2)范文有没有写出景物的动态变化? (3）读范文，有没有让你感受到奇妙和美好？ 七、好词佳句欣赏 八、展示学生作品 习作：________即景 展示佳作　互评互改 作文评改是一件学生能做喜欢做且可以做得很好的一件事，老师完全可以放手。学生通过点评自己及同学的作文，能更客观、全面、清楚地发现自己作文的优劣，对写作有积极的促进作用。正如课程标准所说：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径.为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。”小组合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。我们的课堂应鼓励学生在个人钻研的基础上,积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享. 骑在白鹅的背上(一） 看拼音，写词语。 pāo qì chuǎn xī pū gài （ ) （ ） （ ） shǒu pà shù chà （ ） （ ） 二、词语展示台。 1、词语巧搭配。 （ ）地抓住 （ ）地闭起来 （ )地坐着 （ ）地扑动 2.写出下列词的近义词。 怜惜-——( ) 惊奇-—-( ） 抛弃—-—（ ) 三、句子加工厂. 1.马丁垂下翅膀，脖子弯了下来。（改为 比喻句） ___________________________________________________________ 　2．他好像是一只初次学飞的家伙。（改为排比句） ____________________________________________________________ 　3．他喘息着，张开了硬嘴.(扩句） ____________________________________________________________ 答案： 抛弃　　喘息 铺盖 手帕　 树杈 二、1。牢牢 紧紧 老老实实 猛烈 2.怜爱 惊讶 丢弃 三、1。 马丁垂下翅膀，脖子弯了下来，好像是一条破布。 2. 他好像是一只初次学飞的家伙：一会儿落在后面，一会儿突然冲到前面，一会儿好像落在坑里去一般，一会儿又突然向上冲去。 3。他重重地喘息着，大大地张开了硬嘴，好像想把所有的空气都吸进去。 16桥 课题 16桥 教学内容 教材78页——81页 教学目标 1。有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。 2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。 3.认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。 教学重点 学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。 教学难点 理解题目所蕴含的深意。 预习要求 学习字词. 有感情地朗读课文，想想课文中