三小二年级语文下册 课文1 2 找天教案+反思 新人教版二年级语文下册课文12.docVIP

2.找春天 ［教学目标］ 1.会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,能注意语气和重音。 3。能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 [教学重难点] 1。学生自主识字，有感情地朗读课文,能注意语气和重音. 2.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的. [教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 （播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板书“春天")今天，我们一起去找春天.（板书课题：找春天,齐读课题) 二、初读课文,自主识字 1.自由朗读课文,画出本课生字，标自然段,读准字音，读通语句。 2.出示生字卡片。(开火车读，重点指导“遮、触、嫩”的读音） 3。分组出示词语，指名读,小老师带读. 杜鹃 棉袄 嫩芽 音符 解冻 触到 探出 遮遮 掩掩 躲躲 藏藏 重点指导：第一组词语表示事物名称，可采用图片，联系生活经验帮助学生理解；第二组是动词,可通过动作演示来理解。 4。师范读，学生思考:课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢？ （学生说出自己从文中找到的相关语句即可，不予评价） 三、研读课文，感悟快乐 1。轻声读课文第1～2自然段，思考:孩子们是带着怎样的心情去找春天的?2。出示第1自然段：春天来了！春天来了！ 思考：春天来了,我们可以做什么呢？你们喜欢春天吗？(学生讨论） 指名读。（读出春天到来时孩子们喜悦的心情) 3。指名读第2自然段。 (1）孩子们在找春天时，做了哪些准备？(出示第2自然段，动词标红） （2)谁能来表演一下这几个动作？谁能将激动、等不及的语气读出来呢?（指导重读表示动作的词） 四、指导书写 1。课件出示生字“荡"“寻”“杏”.指导学生观察生字占位，找关键笔画。 2.教师范写，学生书空.(如“荡"是上下结构,上扁下宽，加一加方法识记.） 3.学生口头组词造句. 4.学生描红,教师巡视检查。 五、小结 春天就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天.下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。 第二课时 教学过程 一、复习导入 1。复习上节课学习的生字、词语。（开火车读） 2。春姑娘知道我们要找她做游戏,她却藏了起来，你们能帮老师找到她吗？ 二、学习第3自然段，寻找春天 1。出示第3自然段的第一句话，叠词标红。春姑娘为什么会藏起来呢?（害羞） 2。指名读第一句话，用轻缓的语气。(女生读） 3.出示：“我们仔细地找哇，找哇。”小朋友们找到了吗?谁能读出耐心与期待的语气？ 三、自读第4~7自然段，发现春天 1。“我们”那么仔细地找春天，找到了什么呢？（学生交流） 2。学习用下面的句式说一说。 我们找到了（），它就像是春天的（）.（出示课件） 3.指名朗读这四段话,思考：为什么这样比喻？ 学生自由交流：“探出头来”表现了小草的好奇和惊喜,体会“探”字的好处；“一朵两朵”表现了早开的野花已迫不及待地先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”“音符”描绘出树木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴声”写出了初春溪水活泼而不张扬的特点. 4。讨论：你还能从春天里找到什么？可以把它比作什么？ 5。有感情地朗读，指名读,开火车读. 四、学习第8自然段,感受春天 1。全班男生齐读第8自然段。 2.“我们”是怎样找到春天的?春天在哪里呢？(看、听、闻、触） (1）出示课件，理解“闻”“触”. （2)“我们”看到、听到、闻到、触到了什么呢？(小组交流讨论) 3。自读最后一句，练习照样子说话. （1)出示课件:我们（看到）她在（柳枝上荡秋千）。 （2）思考文中的省略号：春天还会在什么地方？(给人留下无限想象的空间，告诉大家春天已经来到,就在我们身边，快快去寻找吧，与课题“找春天”相呼应。) 4.小组比赛读一读最后一段，比一比哪组读得更好。 五、拓展积累 1.如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说呢？（学生自由回答） 2.课后积累描写春天的好词好句,积累一首描写春天的古诗。 六、指导书写 1.学习“姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”7个生字。 2。交流识字方法，注意难字指导: （1)同偏旁的字：姑—娘柳—桃-杏 （2）对比识字：娘—狼桃-跳 （3)重点指导： 柳：右边“卯"字的写法，注意不要丢了“撇"画，注意“卩”与“阝"的区别. 荡：上扁下宽，下部的“汤”字要注意“ㄋ”的写法，最后是两撇，不要多写或漏写。 ［教学板书] 2找春天找小草眉毛 野花眼睛 嫩芽音符 小溪琴声看闻听触美 ［教学反思］ 开课时我播放了歌曲《春天在哪里》，让学生一边听一边想象春天的美景.把音乐美与语言文字美、图画美融于一体，让学生在美景中赏读课文，引起寻找春天的兴趣。随后,我将课堂交给学生,用简单的提问引导他们去寻找春天，用不同的朗读方式来感受找春天的快乐，并充分结合自身的生活体验来感受作者的这种情