部编版语文三年级下册第五单元大单元整体教学设计.docx

PAGE PAGE 1 《畅游想象王国》设计人： 设计者 三年级下册第五 《畅游想象王国》 设计人： 设计者 三年级下册第五单元 单元整体设计 设计人 学校 设计人 学校 年级/册次 三年级下册 单元 第五单元 单元教学设计 内容简介 本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。 本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。教材编排了两篇精读课文《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》。四篇课文从不同角度、用不同的方式讲述了神奇有趣的故事，这些故事中的想象大胆、奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。《宇宙的另一边》大胆想象在宇宙的另一边还有一个世界，而且是这一边的倒影，想象神奇有趣。《我变成了一棵树》讲述了“我”变成一棵树之后的奇妙经历，在大胆想象中实现了“我”“美好”的愿望。两篇课文的课后题都是先引导学生通过阅读交流，走进奇妙有趣的想象世界;再启发学生联系生活展开想象，拓展思维，说出自己的想象故事。 “交流平台”对如何进行大胆想象进行了梳理、总结。让学生知道大胆想象可以创造出现实中不存在的事物与想象，读想象故事是很有意思的。接下来对两篇精读课文中有趣的想象进行了梳理回顾，提示学生可以把自己想象成别的事物或者根据特点展开想象，帮助学生打开想象的思路，鼓励学生去尝试进行大胆奇特的想象。 “初试身手”安排了两个激发想象的体验活动，旨在引导学生展开大胆奇特的想象，培养他们的想象力。“手指画”练习通过让学生动手实践，在涂涂画画中展开想象；“续编故事”提供两个故事开头，让学生接龙编写故事。 “习作例文”《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》是两篇富有童趣的故事，以旁批和课后思考题的形式，提示学生展开想象的一些思路。比如，可以顺着事物的特点想象，也可以运用逆性思维反着想象。 “习作”“奇妙的想象”，让学生展开大胆想象，写一篇想象习作，是对本单元所学的综合运用。经过本单元的学习，学生如何展开大胆想象有了一定的认识，在此基础上引导学生写出自己的想象故事。 本单元教学需要注意一些问题。 习作单元各项内容是一个有机的整体。教学时，应注意各项内容之间的联系和整合。 本单元以激发想象、把想象到的故事写下来为核心，所有的内容都是为这一核心目标服务的，不论精读课文还是习作例文都是如此。学习两篇精读课文要让学生充分感受丰富、奇妙的想象，教学时应依托课后习题引导学生交流讨论，帮助学生展开想象，拓展思路，为单元习作积累经验。两篇习作例文在教学时应以学生自读为主，引导学生继续体验丰富大胆的想象，打开想象的空间。特别需要注意的是，习作例文重在“用”而不是“教”。习作例文不能当做略读课文来教，可以作为学生模仿的范例，在进行单元习作练习时灵活处理。 在单元习作指导时，重在引导学生大胆放飞想象，打开思路，进入无拘无束的想象世界，在想象的合理性方面不要作过高要求。 人文主题 想象力比知识更重要。 语文要素 阅读要素：走进想象的世界，感受想象的神奇。 习作要素：发挥想象写故事，创造自己的想象世界。 学习目标 一、识字写字学词：能认识本单元13个生字，会写26个词语。（语言建构与运用） 二、感知课文内容：能通过朗读课文、习作例文，小组交流讨论说出课文内容，并说出文中大胆和神奇想象之处。（语言建构与运用、审美鉴赏与创造） 三、拓展想象角度：能够通过学习课文、习作例文了解“反向想象”、“变身想象”、“抓特点想象”，并能站在这一种不同角度展开想象，打开想象思路。（思维发展与提升） 四、练笔实践：能画出想象中的事物并进行评价，能展开想象根据开头接龙编写故事。（语言建构与运用、思维发展与提升） 五、习作运用：能选择一个合适的主题大胆想象，能站在一种不同想象角度不拘形式地写一个想象故事。（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造） 六、习作修改：能分享、评价、修改自己与同伴的习作。（审美鉴赏与创造） 重难点 重点：能够通过学习课文、习作例文了解“反向想象”。“变身想象”、“抓特点想象”，并能站在这一种不同角度展开想象，打开想象思路。 难点：能选择一个合适的主题大胆想象，能站在一种不同想象角度不拘形式地写一个想象故事。 学情分析 从人文主题看，想象是创造力的翅膀，在创造力愈来愈重要的今天，应该十分重视小学生想象力的培养。在所有的思维能力中想象能力居于其中的重要位置，在学科知识和素养的启蒙培植过程中，想象力更具有实际的意义。小学教学的基本目标，就是要培养学生的想象能力，进而促成创造性思维能力的发展。然而从心理学角度来看，小学生的想象，是以天