新课标背景下的习作讲评课：《 即景》教学实录（五上）.docxVIP

新课标背景下的习作讲评课：《 即景》教学实录（五上） 好，同学们，大家晚上好。啊，今天是到了习作讲评的时间呢。还记得上一次，我们讲课的内容吗？我们是用文字来即景的。那么通过上节课的学习啊。一周时间，我们收到了来自全国各地的很多小朋友的投稿。肖老师啊，认真地看了你们的作品。为你们精彩的文字，精彩的即景，肖老师由衷地高兴。那么今天的习作讲评课呢？会有几个非常幸运的小听众，你们的作文呢，被抽中，将在今天晚上的习作讲评课当中，成为例文来进行讲评。全国各地的小朋友啊，都会欣赏到你的作品。那么没有抽中的小朋友们也不要气馁啊，因为你们啊，凡是发来的作品啊，肖老师都进行了认真地批改。那么，今天会议之后啊，“千课万人”的组委会啊，也会把作品发还给你。那么，你可以留意一下，肖老师对你的作品的评价。好的，我们言归正传，开始今天的习作讲评课。 孩子们，你们还记得？这个单元，五年级上册第七单元的单元主题吗？那当然是叫“四时景物皆成趣”。这个单元呢。它收录了很多名家名篇啊，都是写景的文章。有国内的，有国外的，有古诗词。那么这个单元的作文就是要我们即景。这个即景啊，跟一般的即景不一样。上次课，老师跟孩子们谈到。其实很多人都在即景，比方说画家，他一般用画笔即景。摄影家一般用相机即景。音乐家一般用音符即景。那么文学家？一般用文字即景。我们虽然不是文学家，但是我们可以是“小小文学家”哦，所以上节课肖老师教给你们的就是用文字即景。即的景是什么景？就是你眼前看到的景物啊，要求是实实在在的景物啊，不是科幻的，也不是幻想的景物。 那么，孩子们，其实呀，用文字即景。有人说是世上最好的一种即景方式。你瞧，画家即景。他要搬画架吧？他要带颜料吧？很重。摄影家即景，专业的摄影家他一定要背专业的摄像机吧，很重。音乐家即景。他一定要带乐器吧？但是文学家不用哦。文学家只要带一支笔、带一张纸。就可以云游四方，开始即景？很方便是不是？但是最重要的不是方便。孩子，最重要的是文学家即景可以长时间地保存下来，一代又一代地传承下去。 孩子们，你们知道吗？古代大家耳熟能详的著名的诗人、作家。他们其实都是全才。比方说有的人他不光光是文学家，他还是音乐家，他可以谱曲。他是画家，他可以画画，像苏东坡，像李白、像辛弃疾。但是现在，历史的长河流逝。留下来的，我们往往只能看到他们的文字即景作品，至于他们的用画笔即得景，他们用音符即得景。我们现在都看不到了，非常可惜，因为它不太便于保存。所以孩子们，从小啊学会用文字即景。有很多优势的。最最关键的写出来的文字啊，还可以陶冶你的情操。哎，你自己会感到很舒服，你看到自己的文字，特别是你的文字被别人认可再传读，那就更加有趣。所以，上节课啊，肖老师主要讲到了就是用文字即景的几个技法，我不知道孩子们你们还记得吗？那我们一起来回忆回忆一下，好吧，来回顾一下，就是上节课肖老师给大家讲的，就是说，呃，我上节课跟孩子们说，我说其实每个人都是天生的文字即景者，没错，但是你要成为一个优秀的文字即景者，一定要练功。是不是啊，你一定要，就是像武林高手一样，你就慢慢的，你要练，练着练着你才成为武林高手，那么文字即景者，你虽然与生俱来会，但是你要想成为高超的文字即景者，那你必须要练功。也就是你要掌握技法。那上节课肖老师主要跟大家讲了四个技法。 一个技法是什么？第一个技法就是对比。你还记得吗？我们通过王冕的《即景》的诗。啊，它采用景物之间的对比，来即景，给人一种鲜明的节奏感。这是一种方法。 第二种方法，切换。台湾校园歌曲《雨中即景》。大家还记得吗？就是他不停地切换景物。在景物的不停地切换当中，让人感觉到景物的变化，让人有移步换景的感觉。 这是第二种办法。第三种方法是什么？活起来。就是让景物啊，活起来，动起来，把景物当成一个人来写。啊，这个方法特别有趣。特别有趣，我们是从贾平凹的《月迹》当中，肖老师给大家来讲这个方法，还记得吗？这是第三个办法。 第四个办法就是。摆进去。把谁摆进？把你自己摆到景物里面去。于是你自己就是景物的一部分，比方说你写夕阳，你自己就变成了夕阳，比方说你写森林，你自己就是森林里面的一棵树。摆进去。肖老师采用的例文，也是用贾平凹的《月迹》跟大家来进行说明的。孩子们你们。还记得吗？ 啊，所以今天呢，我们就选择大概四到五篇的例文，来针对于这四个技法，来看看这些小朋友啊运用的怎么样啊，我们首先来看。 霜即景 每到冬天的早晨，我每次都会在路边的草坪上发现草儿像铺着一层棉花被子一样，沉重的霜系在了叶子上，把它们压弯了腰。 弯下腰仔细看时，霜好像给叶子勾了一圈轮廓，尤其是银杏叶和枫叶，它们的叶脉在霜的装饰下格外显眼。有的像白色的小灯笼，一个个挂在叶子上，如果一阵风吹来，它们一定掉下去，有的像雪花状的白片，自由自在的给叶子装饰，有的粉末状的颗粒给彩儿画上了妆，仿佛一个亭亭玉立的小姑娘站