新课标背景下的习作教学课：《我的心爱之物》教学实录（五上）.docxVIP

新课标背景下的习作教学课：《我的心爱之物》教学实录（五上） 各位老师，各位同学，大家晚上好。今天我将和同学们一起来完成五年级上册第一单元的一篇习作。这篇习作的题目叫《我的心爱之物》。 在完成这篇习作之前，我们来回顾一下这个单元学过的4篇课文，分别是郭沫若笔下的《白鹭》，许地山笔下的《落花生》，琦君笔下的《桂花雨》和冯骥才笔下的《珍珠鸟》。 我们回顾一下，这4篇课文作者分别写了什么事？表达了作者怎样的感情？好。你看沫若部落笔下的《白鹭》，他主要是通过对白鹭的描写来表达对白鹭的喜爱之情。许地山笔下的《落花生》，主要是通过对花生这种朴实无华、用处多的特点的描写，来表达对花生的赞美之情。琦君笔下的《桂花雨》主要通过对故乡桂花的描写来表达对桂花的喜爱之情，同时表达作者对家乡的一种想念之情。冯骥才笔下的《珍珠鸟》，通过对一只小小的珍珠鸟的描写来表达自己对珍珠鸟的喜爱之情。 我们回顾这4篇课文，我们能发现，这四篇课文在表达上都有着相似的特点，那就是，都是描写具体的事物。同时表达了一种真实的情感。 好，我们再来看看。本单元的习作要求，题目叫《我的心爱之物》。每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？是你最爱的玩具小熊，还是你亲手制作的那个陶罐？是你养了三年的绿毛龟，还是你在海滩上拾到的一只贝壳？是爸爸奖励你的那双旱冰鞋，还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织出来的围巾？是好朋友转学时送你的风铃，还是舅舅在你生日时送的那只瓷虎？想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎样得到的，为什么会成为你的心爱之物？围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。同学们，这就是本次习作的具体要求。 我们再来看看。读了这次习作要求。你应该能明白：可以写什么？可以写玩具，小熊，陶罐，绿毛龟，贝壳。那双旱冰鞋，围巾可以写，风铃可以写，瓷虎可以写，只要是你自己心爱之物都可以写。我想这个时候，你明白了可以写什么，解决了第一个问题。 第二，看看这段话“想想你的心爱之物是什么，写写他是什么样子的，你是怎样得到的，为什么会成为你的心爱之物？围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。”读完这两段话，你明白了这次习作应该怎样写。同学们，读了整个习作要求，我们明白了两个问题，一个，这次习作可以写什么，第二个，这次习作应该怎么写？ 那你们想过没有，是不是当你们明白了“可以写什么”，明白了“应该怎样写”，大家就一定能把这次习作写好了？如果是这样子，我想老师就轻松了。事实上，往往是当孩子们明白了一次习作可以写什么，应该怎样写，就让同学们去动笔写作，孩子们往往很难写出好的文章。那么怎么办？ 老师在备课的时候，也在思考怎么办。也就是怎样指导学生，孩子们才能写出一篇篇精彩的习作。有句话叫“办法总比困难多”，是的，只要你带着问题去思考，想着想着很多好的办法就会油然而生？老师在思考的时候，我在想，我们知道了，写什么还得去思考、弄明白为什么写？比如说，我打算写旱冰鞋。那我就得去思考，我为什么要写旱冰鞋？比如说我想写风铃，那我就得思考我为什么要写风铃？你必须要有这样的再一次的问自己。现在我们再来看看习作中的这段话。 是你最爱的玩具小熊，还是你亲手制作的陶罐？是你养了三根绿毛龟，还是你海滩上拾到的贝壳？是你？是爸爸奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织的围巾？是好朋友转学时送你的风铃，还是舅舅在你生日时送的瓷虎？习作中是这样的以问的方式。现在汪老师把它变了一下，以陈述的方式来呈现。你最爱的玩具小熊，你亲手制作的陶罐，你养了三年的绿毛龟，你在海滩上拾到的贝壳。以这种陈述的语气来描述。我想大家通过这种描述的语言，大家明白了最关键是要思考为什么写。你们仔细看看这段话。这段话非常有意思。可以说这段话，是已经在告诉了你，不仅在告诉了你可以写什么，还在要让你思考，当你确定自己写什么之后，还要去思考你为什么要写这个东西。我们看看。发现了没有？你最爱的玩具，小熊。你的心爱之物可以是玩具小熊，可以是玩具小狗，可以是玩具小兔，可以是玩具小鹿。真的，在众多的你心爱的物件之中，你最爱的是什么？什么叫最爱？是众多喜欢的物件中，你跟他的感情最深。第二个，你亲手制作的陶罐。是的。陶罐的来源可以有很多种，可能是你到商场里买来的，也有可能是你的爸爸、你的亲人送给你的。但是这个陶罐的来源不一般。是你亲手制作的？在制作的过程中，你有可能是经历了一次一次的失败。但是你经历了一次一次的失败，最终你亲手制作成功的一只陶罐，虽然这个陶罐做的不精致，但毕竟是你自己亲手制作的，所以你跟这只陶罐之间是一定是有着深厚的感情的。 还有，你看你养了三年的绿毛龟。要是这个绿毛龟这个小动物，你只养了一天。或者说，你只养了一个星期，你只养了一个月，甚至你只养了一年。我想你跟绿毛龟之间可能没有很深很深的情感，