A1 技术支持的学情分析作业：学情分析方案.docx

A1技术支持的学情分析作业 学情分析方案 一、学情分析目的 学情分析就是通过头析理解学生在学习方面有何特点、学习办法怎样、习惯怎样、喜好如何，成就如多么。学生是学习的主体，教师只有全面理解学生，充足关注学生需求，才干使教师的教更有效地服务于学生的学。 1.分析学生的原有的学问和技能 学习新内容之前原有学问和技能等方面的预备水平是学生学习新学问和形成新才能的需要条件，很大程度上准备了教学的功效。比如理解学生已经具备了哪些学问与技能以推导出还没有掌握的学问与技能有哪些；哪些学问是通过努力自己能学会的；哪些学问是需要在教师指点和引导下才干学会；怎样的引导更符合学生的认知水公平等。 2.分析学生的心理需求 试想，一个对学习短缺喜好的学生，怎么或许主动参加学习？一个不能主动参加的学生，又如何去体验和感受？所以学情分析必需充足关注学生的心理需求，当心激发学生的内在学习动机，这对推进学生的进步和发展具备同等重要的作用。苏霍姆林斯基就曾以为，教师应尽或许深化地理解每个学生的精神世界。学生的发展和成长是智力因素和非智力因素共同作用的结果，学生的心里需求就是非智力因素之一，它是学情的重要组成部分。 3.分析学生的“或许”，进行全面的预报 新功课提倡以科学探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了宽敞的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此，要尽或许对学生在学习过程中的各种“或许”进行准确全面的预报，同时细心做好应对相关“或许”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出在理的处置和有效的引导。 4.分析教学理念 课堂教学的叶圣陶先生说“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲……”《语文新功课标准》在阅读教学方面的表述中，突出了还学生以“阅读主体的地位”。据此，在新课标的指导下，我坚持“以生为本、以学定教”的教学理念，力求为学生创设高兴、自主、开放的语文学习环境，让学生在和睦的课堂氛围中读中学，学中悟，悟中思，使学生拥有更多地自主学习、自主制造的空间。在学习过程中，还重视学习办法的指导，当心语言文字的积累运用，充足体现“教师是学生学习的引导者”这一课改新理念。 5.分析教法 本着建立以“以学生发展为本”“以学定教”“教为学服务”的思想，为了更好地落实教学目标，有效地突出重点，突破难点，本课教学中我通过情景教学法、以读代讲法、品词析句法，角色转化等办法引导学生读中感悟。尊敬学生的独特感受与体验。同时当心发展学生的思维，提高特性化表达才能，力求到达语文人文性与工具性的和谐统一。 6.分析学法 古人主见：“授人鱼，不如授人以渔”，新课标也指出“语文功课确定要使学生掌握最基本的学习办法”。在教学中，指导学生抓住重点词句学习“做风筝”部分，再让学生运用这种办法进行自主学习“放风筝、找风筝”两部分的内容；通过有感情朗读的办法感悟文本，引导学生在朗读中逐渐由文字深化到感情深处，到达感情上的共鸣；通过学习课文，学会积累词句，为写作积累词汇，落实“教课文”到“教语文”的转变。 课堂教学有效性是基于学情分析的基础的，只有仔细地做好学情分析，才干游刃有余地驾驶课堂教学。 二、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等 每一课的学情分析还有具体的分析内容，应当做好学情分析的每一个环节。比如人教版六年级下册第一单元的二篇精读课文《腊八粥》，这节课的学情分析内容如下： 【教学目标】 1.会写“腊、粥”等13个字，正确读写“腊八粥、甜腻”等10个词语。 2.正确、流畅、有感情地朗读课文。 3.通过阅读，理解本文的表达次序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。 4.抓住人物动作、语言和心理活动的描绘，体会八儿一家的其乐融融。 【教学重、难点】 重点： 1.通过人物动作、语言和心理活动的描绘，感受八儿“馋”的形象特点。 2.说说课文哪部分写得具体，哪部分写得简约。体会这样写的好处。 难点：仿照课文，写一种自己最喜欢的食物。 【学生学情分析】 作者用娴熟的笔法、细腻的笔触叙述了腊八节浓郁的风俗风情，充满了生活气息。课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥时的神情和心情，展现了一幅淳朴、和谐、温馨的图景。本文的线索是八儿的心理活动，从迫不及待、苦苦等候、独自猜想到亲眼所见，都体现了八儿活泼可爱的性格特点。 【教学办法】：（教法、学法） 教学中，可以抓住描绘人物神情、动作、语言、心理活动的关键语句进行品味，展开想象，感受八儿一家的其乐融融。可以指导学生仿照课文中描绘腊八粥的段落，写一写生活中最喜欢的食物，培育学生运用语言文字的才能。 三、学情分析办法和工具 怎样做到理解学情呢？我通常接受以下办法和工具理解学情： 1.运用问卷法理解学情 问卷法比较适合大面调查，设立问题应简洁清楚，答案尽量可量化、最好是选择或推断