B4技术支持的发现与解决问题作业1——活动案例：历史《百家争鸣》活动案例.docx

B4技术支持的察觉与解决问题作业1—活动案例 要求：请提交一份在教师支持下学生用技术察觉与解决问题的案例描述，案例中需要包括问题情景、学生解决问题的过程、学习成就、教师的支持以及信息技术的作用。建议用图文结合的方式进行展现。 《百家争鸣》活动案例 《百家争鸣》这课的主要内容是春秋战国时百家争鸣的背景、各个流派的代表人物、主要观点及其所产生的影响，这些内容在中国文化史上具备重大的影响。历史教学要为现实服务，搭建历史到现实的桥梁。因此本课活动案的例设计从现实动身，引出历史上浩大的思想家，在学生掌握了思想家的思想之后，再用他们的思想才智解决现实问题。学生们在学习和探究过程中，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和才能，从而培育学生的学科素养。 一、问题情景 1、创设情景，提出问题 播放北京奥运会揭幕式视频片段,学生观赏并思考：我们看到了什么？有什么感受？ 揭幕式展示了中华五千年悠久的历史，转达了人类共同的愿望和追求——建设“和平”与“和谐”的人类家园。而这一思想的源头就是两千多年前的中国哲人的“以和为贵”的思想。 2、持续提问，引入新课 我们先人的思想光线至今还照耀着人类前行的道路，那么你知道我国古代有哪些思想家以及他们政治主见和思想吗？这节课就让我们走进春秋战国年代的历史，感受春秋战国年代哲人先贤的思想光辉。 这样创设情景，提出问题，引入新课，有利于吸引学生的当心，有效调动学生的学习喜好，唤起参加意识。 二、学生解决问题的过程 1、“百家争鸣”局面的出现 (1)“百家争鸣”的概念 所谓“百家”，是泛指，意为数量多。《汉书·艺文志》上主要分为儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。 所谓“争鸣”是指争辩和辩难 “百家争鸣”是指春秋战国年代学问分子中不同学派依据本阶级(层)或本集团的利益和要求，对宇宙对社会、万事万物作出解释。于是，他们著书立说，广收门徒，高谈阔论，相互辩难，争相发表自己的观点。于是形成各流派争芳斗艳的局面。 (2)合作探究 1：“诸子百家”为什么要争辩辩难?有什么深刻的社会原因? 春秋战国年代是社会大变革年代，奴隶社会日益崩溃，封建社会逐步建立。 ①经济上，井田制崩溃，社会经济矫捷发展。铁器的用法和牛耕的推广，促使井田制走向瓦解;封建经济的矫捷发展，为学术文化的昌盛供应了物质条件。 ②政治上，周王室衰微，诸侯纷争，分封制瓦解。各种力量在争衡、计较。对社会变革的现实发表不同的观点，提出改革时弊的各种方案，就肯定会出现观点各异的现象;加上新的统治阶级还未有确定的威望，人们的思想也就不受任何条框的拘束和制约，尽可以畅所欲言。 ③阶级关系上，“士”阶层的活沷和受重用。各诸侯国都想富国强兵，吞并他国，代替周天子的地位，因而特殊地礼贤下士;士人们代表本阶层或政治派别的利益和要求，期望落实用自己的思想主见治国平天下的政治愿望。 ④思想文化上，从“学在官府”到“学在民间”,私学兴起。私学的兴起，造就了一大批学问渊博和阅历丰富的士，同时也为学术昌盛供应了舆论阵地。在社会上，一批以传扬文化，发展学术为宗旨的社会力量被称为“诸子百家”。 (3)合作探究2：百家争鸣出现的基本原因与挺直原因是什么? 基本原因：生产力的发展，社会处于变革年代； 挺直原因：各家学派代表著书立说，相互辩驳，形成“争鸣”局面。 (4)主要派别代表： 春秋战国，学术思想空前发达。学派很多：三教九流……。其中影响较大的有(P4历史纵横) 儒家：孔子、孟子、荀子。道家：老子、庄子。墨家：墨子。法家：商鞅、韩非等。 (5)历史影响 这些学派相互诘难、辩驳，形成了“百家争鸣“的局面;同时，各派吸取、融合，逐步形成了中国的传统文化体系。对当时和后世影响深远。 合作探究3：百家争鸣对中国社会有何重大影响?(学生答复) “百家争鸣”是中国历第一次思想解放运动，是中国学术文化，思想道德发展的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。 2、孔子和早期儒学 儒家学派创始人孔子，无人不晓。你对孔子知多少?学生答复后简要介绍孔子生平。 (1)孔子的思想合作探究4：对孔子思想中“仁”和“礼”的认得? ①“仁”：①主要内容：“仁者爱人”，“德”是孔子“仁”的思想在政治上的体现。②评论：这一思想对建立和谐的人际关系，对制约统治者对民众的过度剥削，对中华民族传统理论道德的形成，产生了深远的影响。 ②“礼”：①主要内容：“克己复礼”。②评论：是孔子思想中的保守部分，他承认阶级压迫，维护级别制度，成为封建统治者维护统治的思想工具。但“礼”的思想对于稳定社会秩序、发展生产力、制约社会下层的反叛意识起到了很大的作用。 (2)战国年代孟子和荀子的思想 ①孟子、荀子对儒家思想加以总结和改造，又吸取了一些其他学派的主动在理成分，使儒学体系愈加完整，