统编版语文四年级下册全册新课标核心素养教案.docVIP

统编版语文四班级下册全册新课标核心素养教案 课题 四时田园杂兴(其二十五) 课型 新授 授课 时间 1课时 教学 目标 一、文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。 二、语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 三、思维力量：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。 四、审美制造：能想象并说出诗歌表现的情景，感受乡村生活的舒适安详。 教学 重点 理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。 教学 难点 能想象并说出诗歌表现的情景，感受乡村生活的舒适安详。 教具 预备 课 件 教学设计 设计意图 新课 教学 ( )分钟 一 、新课导入 1 . 出示课件： 单元主题：纯朴的乡村， 一道独特的风景， 一幅和谐 的 画 卷 。 语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想 感情；写自己宠爱的某个地方，表达出自己的感受。 2. 引入课题： 你去过乡村吗?那一道道独特的风景，那一幅幅和谐 的画卷，定会给你别样的感受。今日我们就一起来学习一 首描写乡村美景的古诗—— 《四时田园杂兴》(其二十五)。 3.板书课题： 二、古诗导读 ( 一 )介绍作者 范成大(1126— 1193),字致能，号石湖居士，南宋 名臣、文学家。他的诗题材广泛，以反映农村社会生活内 容的作品成就最高。主要作品有《石湖居士集》《吴船录》 等 。 由单元主题切入，整体 把握古诗的情感基调。 (二)指导阅读 四时田园杂兴(其二十五) [宋]范成大 梅子/金黄/杏子肥， 麦花/洁白/菜花稀。 日长/篱落/无人过， 惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。 老师范读，留意停顿和韵律。大声、流利地读古诗， 读准字音，读通诗句。 (三)识字解词 课件出示： 杂 篱 徐 疏 锄 剥 自由读，指名读。并组词 学习我会写的生字：杂稀篱蜻蜓蝶 (5)书写指导(重点指导"篱疏蜓") "徐疏稀蜻蜓"左窄右宽，"宿篱杂茅"上下结构， 三、古诗赏析 ( 一)解诗题 你从这个题目中读懂了什么? 四时：指四个节气，即春夏秋冬。 杂兴：随性而写的诗。 (二)解诗意 1.读《四时田园杂兴 ·其二》的前两句，开放想象， 你看到了什么? 梅子/金黄/杏子肥，麦花/洁白/菜花稀。 句意：夏正是梅子金黄、杏子肥的季节，麦穗扬着白花， 油菜花差不多落尽正在结籽。 质疑：这两句诗写出了夏季南方农村景物的什么特 点 ? 引导同学体会有花有果、有色有形。 2.村子里这么安静，农夫都干什么去了?读读诗的第 鼓舞同学多种方法识 记生字、理解词语，体 现同学学习的主体性、 主动性和自觉性，可以 提高自学力量。 二 句 。 日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞 日长：夏天日长。惟有：只有。 句意：夏天日长，篱落边无人过往，大家都在田间忙 碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飘舞。 发挥想象，用自己的语言说一说这是一幅怎样画面? 交 流 ： 夏天日长，(篱落)边无人过往，大家都在(田间忙 碌),只有蜻蜓和蝴蝶在(翩翩起舞)。 这两句诗描写有什么特点? 从侧面写出了农夫劳动的状况：初夏农事正忙，农夫 早出晚归，所以白天很少见到行人。最终一句又以“惟有 蜻蜓蛱蝶飞"来衬托村中的安静，静中有动，显得更静。 (三)体会情感 读了这首诗，你能体会到诗人的心情是怎样的吗? 写出了夏季南方农村景物的特点，同时写出了农夫的 劳碌，表达了对乡村景色的宠爱之情。 ( 四 ) 小 结 通过本节课的学习，我们体会到了诗人精确?????地表达， 感受到了诗人连续细致的观看，沉醉在了诗人笔下出下江 南的田园风光和乡村春日美景之中。 三、拓展练习 ( 一 )拓展阅读 《四时田园杂兴(其三十一)》 【宋】范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜 思考：诗中写了哪些人物?他们分别在干什么? 【 注 释 】 白天在田里锄(chú)草，夜晚在家中搓(cuō)麻线， 村中男男女女各有各的家务劳动。小孩子虽然不会耕田织 从诗中找景，再与图对 应，能使同学快速把握 诗的主景，领会诗中风 光，在潜意识中形成一 定的学习方法。 布，也在那桑树阴下学着种瓜。 (二)拓展练习 给加点的字注音 茅屋( ) 剥夺( ) 渔翁( ) 房 檐 ( ) 锄头( ) 蜻蜓( ) 课堂小 结及拓 展延长 这一节课，我们学习了生字词，并了解了三首古诗的大体 内容，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上知 道这二首古诗是怎样具体描写乡村生活的。下一节课我们 接着讲。 作业 设置 1、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、搜集《四时田园杂兴》中描写了秋、冬两个季节的景 色和农夫生活的诗歌，抄写下来试着背诵。 板书 设计 四时 田 园 杂 兴 [ 梅子黄杏子肥 麦花白 菜花稀 农忙季节