临沧教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》考试预测试题与答案.docx

第 PAGE Page 1 页 / 共 NUMPAGES Pages 2 页 临沧教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》考试预测试题与答案 一、单选题 1．下列植物的结构中，属于果实一组的是（　　）。 A．松子、蚕豆 B．杏仁、花生 C．芝麻、西瓜 D．葵花籽、玉米粒 答案：：D 解析：： 本题考查植物果实的定义与实例。子房发育成果实，子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子。种子有种皮，所以判断是种子还是果实，只要打开一层后，看是否还有一层可以脱落的种皮。A选项中蚕豆属于种子，不属于果实，一个完整的豆荚是果实。B选项中杏仁属于种子，一个完整的核属于果实，C选项芝麻属于种子，不属于果实。D选项都属于果实。故选D。 2．针对心跳、呼吸骤停所采取的心肺复苏顺序是（ ）。 ①开放气道 ②胸外按压 ③人工呼吸 A.①②③ B.②①③ C.③②① D.①③② 答案：：B 解析：： 针对心跳、呼吸骤停所采取的抢救措施称为心脏复苏。为提高抢救成功率，最新心脏复苏指南中，将心肺复苏的顺序由“A—B—C”更改为“C—A—B”：胸外按压一开放通道一人工呼吸。 3．应用实例与必须采用的生物技术搭配不正确的是（ ）。 A.制醋发酵技术 B.培育抗冻西红柿转基因技术 C.培养无病毒植株组织培养技术 D.利用大肠杆菌生产人胰岛素酶工程 答案：：D 解析：： 知识点:发酵技术、转基因技术、组织培养技术、酶工程的应用实例。制醋技术的原理是利用醋酸菌在氧气、糖源充足时，将糖分解成醋酸；当缺少糖源时，将乙醇变为乙醛，再将乙醛变为醋酸，属于发酵技术，A项正确；将抗原基因导入西红柿细胞内，培育出抗冻西红柿，属于转基因技术，B项正确；利用组织培养技术，培养无病毒部位的植物细胞，获得脱毒苗，利用的是植物组织培养技术，C项正确。与题干不符，排除。 D项：将人的胰岛素导入大肠杆菌细胞内，利用大肠杆菌生产人胰岛素，应用的是转基因技术，D项错误。与题干相符，当选。 4．下列关于细胞膜的功能的叙述，不正确的是（ ）。 A.细胞间的信息交流，大多与细胞膜的结构和功能有关 B.细胞间的信息交流使生物体作为一个整体完成生命活动 C.相邻两个细胞的信息交流全靠细胞间的接触 D.细胞膜能控制物质进出细胞，这种功能是相对的 答案：：C 解析：： 细胞膜具有进行细胞间信息交流的功能，主要因为细胞膜表面有多种受体，A项正确。细胞间的信息交流保证了生物体作为一个整体进行生命活动，B项正确。细胞问进行信息交流的方式有细胞间的直接接触、通过体液进行交流、通过细胞间连丝进行交流等，C项错误。细胞膜控制物质进出的功能是有一定限度的，是相对的，如细菌、病毒可以进入细胞，D项正确。 5．下列关于植物生命活动的叙述，不正确的是（ ）。 A.植物生长发育的本质是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果 B.在太空失重状态下，植物体内生长素的极性运输将不能进行 C.植物激素在合成部位上与动物激素有明显不同 D.乙烯的合成部位是植物体各个部位，其作用主要是促进果实成熟 答案：：B 解析：： 生长素的极性运输是指生长素从植物体的形态学上端向形态学下端进行单向运输的过程。极性运输为主动运输，不受重力影响。B项错误。A项，植物的生长发育从本质上说是基因组在一定时间和空间程序性表达的结果。A项正确。C项，动物激素有专门的分泌器官——内分泌腺（如甲状腺、性腺、垂体等）；而植物激素无专门的分泌器官，由植物的一定部位产生（如生长素由生长旺盛的根尖、芽尖等部位产成）。C项正确。D项，乙烯由植物体的各个部位合成，可以促进果实的成熟。D项正确。 6．关于鸟类双重呼吸的叙述正确的是（ ）。 A.鼻孔和口同时“一呼一吸” B.肺部和气囊均能进行气体交换 C.吸入的气体先经过肺再进入气囊 D.吸气和呼气时肺内均有新鲜气体交换 答案：：D 解析：： 知识点:鸟类双重呼吸。双重呼吸是鸟类特有的呼吸方式，是指鸟类每呼吸一次，气体两次进入肺，在肺内进行气体交换。气囊与肺相通，协助肺完成双重呼吸，但不能进行气体交换，起暂时储存气体的作用。吸气的时候，大部分气体进入肺进行气体交换，一部分气体进入气囊暂时储存；呼气时，气囊内的气体进入肺部，进行气体交换。所以，吸气和呼气时，肺内均有新鲜气体交换，D项正确。 A项：鸟类每呼吸一次，气体两次进入肺，在肺内进行气体交换。与题干不符，排除。 B项：鸟类每呼吸一次，气体两次进入肺，在肺内进行气体交换。与题干不符，排除。 C项：吸气的时候，大部分气体进入肺进行气体交换，一部分气体进入气囊暂时储存。与题干不符，排除。 7．某地区被火山喷发的岩浆覆盖，此后发生的群落演替最可能的顺序是（ ）。 A.地衣→苔藓→草坪→灌木 B.苔藓→草坪→地衣→灌木 C.草坪→乔木→苔藓→地衣 D.地