2022《用英语讲好中国故事》读书报告.docxVIP

《用英语讲好中国故事》读书报告 随着全球一体化发展，中国在世界舞台上发挥着越来越重要的作用，让世界认识中国，了解中国文化愈发重要和紧迫。这对英语教育者提出了新的挑战和要求：一方面，培养学生的英语语言能力，让学生用英语讲好中国故事，传播中国文化；另一方面，充分发挥英语课程育人的作用，培养学生的文化自信和爱国主义精神。 然而，就现行的小学英语教材而言，鲜有涉及中国文化的内容，更没有开辟专门的文化板块来介绍中国文化。“中国文化失语症”现象十分严重。作为一名小学英语教师，如何在课堂中渗透中国文化，讲好中国故事，实现课程育人，落实立德树人的根本任务......?我深感迷茫。 在苦于求索之际，我有幸拜读了重庆市小学英语教研员，中学高级教师，全国中小学外语教学名师，重庆市教育学会外语教学专业委员会副理事长王若语老师主编的《用英语讲好中国故事—重庆市小学英语课堂教学优秀案例集》。该书根据2021年重庆市小学英语优质课大赛“用英语讲好中国故事”专场活动中的32个优秀教学设计汇编而成。每个教学设计均渗透了中国文化，讲述了中国故事。主要包含文物建筑、传统故事、民间技艺、价值观念、中国智造、重庆风光和延伸课例七大板块的内容，充分展现了中国文化的博大精深，源远流长以及中国文化的魅力和价值。每个教学设计在教授学生学习中国故事的同时，还注重培养学生的文化认同和文化自信。通过学习，学生的“爱国情、强国志、报国行”油然而生，实现了英语学科立德树人的根本任务。 同时，该书中每篇教学设计都包含了设计思路、教学背景、学情分析、教学目标、教学过程、设计意图、板书设计、原创文本和专家点评九个方面的内容，细致入微地介绍了如何在英语课堂中渗透中国文化，讲述中国故事，传播中国文化。同时，每篇教学设计均注重培养学生的学科核心素养，并具体介绍了其培养的方法和手段。如：以活动为主线，问题为导向，以任务为载体的学习方式；又如：自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式。 总之，从如何实现英语课程的育人价值到怎样切实做好课堂教学的每一个环节，该书都进行了全面、系统、详尽地阐述，充分展示了英语教学的新视野、新高度和新方法，对一线教师具有极强的思想引领和实践示范作用。读完此书，我一扫之前的迷茫和困惑，还对英语教学有了一些新的思考和感悟： 立德树人认清方向 对英语学科而言，要积极将这一教育理念渗透到课堂教学中。英语教学不仅要教授学生英语语言知识，培养学生语言能力，更要努力去挖掘每一节课的育人价值。同时，教师应结合所学的教材内容，积极探寻可渗透的中国文化，引导学生在对本民族文化认同的基础上去学习中西方文化，比较其异同，培养学生的文化自信、爱国主义精神和国际理解意识，让英语课堂落实立德树人的根本任务。 立足素养探究方法 英语课程的目标是培养学生的英语学科核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。在课堂教学中，教师应根据所学的内容和学情等情况，积极探究恰当、有效的教学方法，以培养学生的核心素养。尤其是在英语课堂中渗透中国文化时，教师应充分考虑学生的年龄特点和性格特征，采用恰当的方法。如从英语学习活动观出发，针对教学内容，设计具有综合性、关联性和实践性的英语教学活动，引导学生在活动中学习理解、应用实践、迁移创新，更好地去理解和分析中西文化的异同，发展学生的思维能力，提高学生的学习能力和运用能力。 学以致用找准目标 英语是一门实践性、交际性很强的学科，学习英语的最终目的是学生能够灵活地运用所学知识，传播中国文化等。因此，在英语教学中，教师应尽可能地去创设真实的语言学习情境，让学生在情境中学习、理解、掌握和运用所学知识。同时，教师在设计教学时，应注重联系学生的生活实际，通过任务型教学等方式引导学生用所学的知识去解决生活中的问题，让学生在“学中做”、“做中学”，最终实现学以致用。