2022《课堂上究竟发生了什么》读书报告.docxVIP

《课堂上究竟发生了什么》读书报告 《课堂上究竟发生了什么》是吴非先生的一本书，这本书围绕课堂展开了阐述，在整本书中，老师的角色定位逐渐得以明确，回到了“人性的常识”这一最初的真实。在序言中，吴非先生说了这样一段话：“有时，我也会想：教学，像长途跋涉，带着一群儿童、少年，或是稚气未脱的青年，往前走，有时停下休息，偶尔也会绕点儿路，甚至会走错路；虽然我可能熟悉这段路，但我每次带着不同的人；他们最终要去不同的远方，我带领他们，直到他们有勇气踏上一段陌生的路，甚至去冒险。他们视我为同行者，抑或是智慧使徒，要在遥远的未来，当他们回望人生之路时才能判断。” “基础教育的特点，在于老师的全部努力，经过漫长岁月之后，才可能从人的教养、习惯方面看到一点点作用，而追根溯源，却又未必能说明。老师一节课，仅仅是一滴水，但是。每一滴都是重要的，对于生命。” 一、调整教育方式 现在，我带着一群三年级的孩子们，在中年级的道路上磕磕绊绊地前行着。看到那些课堂上打不起精神的孩子们，我总是觉得奇怪，一年级刚入学时的他们，对整个学校，对每一个老师，对校园里响起的每一支铃声都充满了好奇，而现在，他们厌倦上课，满心欢喜地盼望地盼望着放假，一有自习，便乐不可支。长此以往，学习兴趣不足，对学习的热情大幅降低，中低年级的孩子对纪律并不怎么重视，常常找他们谈话，不过效果也不明显。反思一下，再顽皮的孩子也是孩子们，也在乎老师的肯定，与大家一样希望得到赏识，从一定意义上来说，顽皮的她们平时收的批评肯定不少，可能更渴望得到老师的表扬。于是，此后无论是在课堂上，还是在课间，只要观察到孩子们认真听讲或者作业自己认真，我都会在班上进行表扬，经过一段时间后，我观察到孩子们在这些方面的表现都取得了进步。虽然进步是微乎其微的，但孩子们的自控能力是有限的，想要在很短时间内改掉所有的坏习惯是不显示，所以即使是一点点的进步也是来之不易的。即使是成年人的改变也需要时间和耐心，更何况是在人生道路上懵懂无知的孩子们呢。老师们自以为是，只会否定孩子们的思维，也会使孩子们丧失兴趣，“条条大路通罗马”，如果老师先丧失了教学信心，这节课就很难上好了。 二、培育学习兴趣 作为一名青年老师，我在心中常常会思考一个问题：“怎样教”？在课堂上，要怎样教才能让孩子们既体会到知识本身的趣味，又能在充分在课堂上充分展现自己对知识的渴望。既不是揠苗助长的填鸭式教学，又不是放任自流的随性，既有老师提出的问题的引导，又富含孩子们自己的探究和合作，让孩子们与老师在课堂互动，让孩子们在课堂上彼此互动，不断探索新知，发现和创造。 其实，不管是什么年纪的孩子们，他们对老师的目光和语言关注十分敏感，有时候，都不需要老师的言语提醒，只要老师的一个眼神，孩子们就能意识到自己该做出什么样的调整了。对比较遵守纪律和坐在教室前部的孩子们而言，老师的关注是比较多的，对于坐在后排和角落的孩子们，会一厢情愿地认为老师看不到他们，就会容易开小差、玩小东西、说话等等。不过，我们自己都是从这个年纪过来的，给予孩子们足够的关注度和肯定，就会有意想不到的改变发生，因为大部分孩子们都是渴望被肯定的。 三、培养独立思考能力 在我们的课堂上，很多孩子们缺少独立思考能力，不是他们不去思考或是不能思考，只是在整节课堂上，孩子们能够独立思考的时间有限，而老师也或多或少地忽视了对孩子们思考能力的培养。在实际的教学过程中，很多老师不重视培养孩子们对问题产生的怀疑，为了能顺利的灌输知识，让孩子们在课堂上按照他们的思路去学习，没有积极的思维，孩子们在学习上总是被动的，因而不能够主动去探究问题的根源。 教学从来都是一条崎岖难走的道路，教学就是要让孩子们在学习过程中学会思考，而不是让孩子们去复制老师们的想法，重走一遍老师走过的路。吴非老师在整本书里反复强调过，一个孩子，一定要有独立思考的意识和提出怀疑的能力。在我们的课堂上，很多东西做得都很表面化，看上去很好，实际却毫无用处，孩子们没有理解整篇课文的含义，如何感受课文中所表达的“喜悦”和“难过”？只有自己思考理解过后，才能触动自己的感情。 四、重视课外阅读 书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。这句话对孩子们而言，完全是阳春白雪。但是，从小时候积累起来的阅读，能让孩子们在日积月累中获得超过一般人的知识和经验。有阅读作为导向，他们的精神世界沟通着无数充满幻想和奇思的美妙世界，如果孩子们在幼年时没有养成对阅读的兴趣，那么到了中学，用反复强调或考试施加压力，作用有限，甚至适得其反。 吴老师说，这本书收录了他近些年对课堂的一些思考。其实，这本书也影响了老师们对课堂的反思，无论是儿童、少年还是青年，无论是孩子们还是老师们，都是在同一段道路上，迎接不同的冒险。