2022《给教师的一百条建议》读书报告.docxVIP

《给教师的一百条建议》读书报告 理论阅读应该是教师不可放弃的责任。教师的生活是忙碌的，但这种忙碌靠时间是没办法抵消的，它需要教育智慧去击碎它。我从事教育工作六年时间，一直做班主任。虽然积累了些许工作经验，但是在工作中依然有许多困扰。在和同行的交谈中，知道一本书叫《给教师的100条建议》。今年寒假我终于拜读了此书，从中我知道了很多的道理，也学到了很多的知识！在此我就其中一条谈谈我的感受： 一、世界上没有好的教育方法，只有适合的教育方式 古人有一种说法：“乐人易，动人难。”也就是说，让人开心容易，要想感动人很难。其实我觉得，乐人和动人是语言的两种不同风格，幽默的极致也能动人。作为教师，我觉得晓之以理，动之以情应该是我们努力的方向，无论我们采用的是哪一种风格，只要能吸引学生就是成功的语言，教育的方法我不敢妄言，只是感觉如果这种教学方式能引起学生的共鸣就是好的方法。 二、用心关注“后进生” 苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。”我不禁想到那些后进生，他们就好像不小心丢失了翅膀的天使吗，那些学生的心灵，不是更需要教师和家长的加倍呵护吗？ 在我们的周围，往往有这样的学生，上课影响纪律；成绩不及格影响平均分；行为不规范影响集体荣誉；于是，为师者在埋怨“后进生”的同时，更是把与“后进生”作斗争当作班级工作的重心，或冷嘲热讽，或严盯死防，或冷落惩罚，或驱逐出“班”。总之，大家都不能容忍“后进生”的存在，原因很简单，因为这些后进生会拖班级的后腿。现在学校里都在搞各种考核，考核排名结果与评先评优、职称评定直接挂钩……试问，谁能不食人间烟火？ 但，没有人会否认教育是一种崇高的事业，她的崇高主要体现在对现实的超越、对世俗的批判上，一味追求现实得失的教育非但无法让人体验崇高，反倒让人觉得为师者是多么功利，多么自私，多么目光短浅！其实仔细想想，社会的各个层面都有强弱之分，我们为什么不能容忍他们的存在呢？哪个后进生又不是父母眼中的心肝宝贝呢？哪个孩子希望自己成为“后进生”呢？他们不是一直在努力吗？只是，被不小心折断了自己飞翔的翅膀，有谁知道他们的痛，他们的委屈？ 其实，学生的可塑性很强。由于教师的所作所为使得其他学生对差生侧目而视，使得差生觉得自己一无是处，怎么做得到的总是批评、训斥，甚至嘲笑、讽刺、谩骂……干脆将错就错，破罐子破摔，竭尽捣乱之能事，叫你头痛没商量。 有多年教育经验的老师都知道，当一届的学生离开校园进入社会后，头脑灵活、吃苦耐劳的往往是你眼中曾经的“后进生”；阔路相逢，主动招手打招呼的还是这些你眼中曾经的“后进生”！作为教师要关注他们，并给他们更多的爱，甚至更多的偏爱。作为教师要善于与学生一起学习，做学生们的大朋友。这样的次数多了，学生心里自然对教师积存着一份亲近，自然感受到了教师的一份关爱。 三、教学如何更加有效 记得书中还有这样一段话，非常诙谐有趣：“我不由得想起波兰的著名教育家亚努什·科尔恰克的话：‘指望别人给你拿出现成的思想，无异于让别的女人替你生产你怀胎的孩子。有些思想是要你自己在阵痛中去生产出来的，这样的思想才最宝贵。’如果你们想成为真正的能工巧匠，那就不要等待‘别的女人替你生产你怀胎的孩子’。只有乐在其中倾注了自己的智慧、自己的生活的思想的教学方法，才是最好最有效的方法。” 那什么才是真正有效的教学方法呢？我个人认为，除了苏霍姆林斯基所说的“倾注自己的智慧、自己活得思想的教学方法之外”，还应该有一个基本准则，那就是能最大程度发展学生能力、挖掘学生潜力的教学方法。这样的方法才应该是我们追求的目标，追求的终点，但这个终点不像是高山，我们爬一辈子、几辈子也不一定能到达顶峰，而且，个人的顶峰又不等同于全社会的顶峰。我觉得，在教学这条路上，只要你遵循上面提到的这两个原则，才可事半功倍。 教育之路是漫长的，而又是让人觉得新奇的。当我们教师用爱的心态去对待学生的每一次过失，用爱的心态去等待学生的每一次进步，用爱的目光去关注学生们的每一个闪光点，用爱的心情去赞许学生的每一份成功时，我们就赢得了学生们的心，就获得了教育的主动权。爱的情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生们体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得如此可爱，他们的潜力是巨大的，无穷的！