2022《玫瑰与教育》读书报告.docxVIP

《玫瑰与教育》读书报告 读窦桂梅老师的《玫瑰与教育》，感觉就如同与一位亲近的朋友谈心，亲切自然，娓娓道来，引人入胜，受益匪浅。走进《玫瑰与教育》，我感受到的不仅仅是窦桂梅老师对教育事业的挚爱，对教育理想的追求，对教育人生的塑造，更多的则是感受到窦老师的思考很好、自己去发现和表达自己个性特征。 《玫瑰与教育》全书分为四辑：第一辑：“清淡与忧患”。其中写了作者的教学反思、由孩子身上引发的对家庭教育的思考以及其中与朋友的交流等；第二辑：“在听说读写的背后”。主要写了作者在语文教学的所做、所想；第三辑：“日本的教育管窥”。写了作者到日本参观的所见、所感，特别对于中国和日本教育的对比与不同有了很深的体会；第四辑：“在白纸黑字的沃野上”。其中令我触动最大的是以下两点： 一、心中盛满阳光 在《心中盛满阳光》一文中，窦桂梅老师提到了“境由心生”。她说“如果你把所处的环境看成是魔鬼，你就生活在地狱；如果你把周围的人群看成是天使，你就生活在天堂。如果你把所处的环境变成魔鬼，你就在制造地狱；如果你把周围的人群变成天使，你就在营造天堂。”好花要有好心情赏，有好的心情才能欣赏到好的风光。你的内心如果是一团火，你就能释放出光和热。因此，面对教育在有些让人困惑的现象，面对自己的专业成长的困惑与压力，我们要从中寻找阳光、快乐的地方，紧贴地面行走，激情向上生长。 诚然，面对每日繁杂的事务，面对孩子不经意间制造的麻烦，面对自己专业成长的困惑与压力，面对教育过程中出现的一系列的不满现象，我们能做什么呢？我们不能改变这一切，我们只能换个角度想问题，从中过滤出一些快乐的因子，让阳光洒到疲惫不堪的心灵边角。人与人之间的心情是会传染的，当你带着埋怨工作时，你的学生能得到爱的滋润吗？ 读了窦老师的书，我感觉到了她在教学的过程中是快乐的，她的这种快乐溢于言表，并深深感染着我。作为教师的我们，要上堂课不难，通过磨炼上堂好课也不是很难，但是并不是每一个上课的老师都是快乐的。窦桂梅老师的快乐是一种单纯而高尚的快乐，一种在平凡中演绎精彩的快乐，一种生命与童年相约的快乐，是一种源于对教育工作、对学生真诚的爱的快乐。窦老师在书中有这样一句话：“只要与孩子们在一起，心情就会变得像蓝天一样纯净。”这样的话听起来很容易，但在实际生活中，我们却很难达到这样的境界，很多时候，我们看到不断制造意外的孩子时，厌烦的情绪总会爬上心头，这种厌烦就是因为我们还没能完全把自己的爱浸透到孩子们的骨子里。 赠人玫瑰，手留余香。这既是做教师的一种收获，也是做教师的一种职责。一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一阵热情的掌声，一次善意的举动……这都是在播撒着教师们的爱。对于教师们可能只是举手投足的瞬间，但是不经意之间，你可能在孩子们的人生道路上留下了深深的烙印，甚至会改变他们的一生。 二、在阅读中丰盈 关于读书，窦老师说“无论如何也要“挤”时间去阅读，并用笔促进自己的思考——这是促使自己成长的科学途径。”蓦然想到，曾在书中读到：每一个人其实都是“大地上的异乡者”，困惑、孤独、绝望常常偷袭我们的人生。书籍，尤其是经典书籍，是我们最忠实的朋友，它让我们更坚定、充实、阳光，读书应当是陪伴我们终生的事情。在我看来，个人能够潜心读书，的确是一件很幸福、很享受的事情，她可以让你的精神飞翔起来，更可以使我们的灵魂得以在最富营养的乐土中绽放。尤其是作为老师，我们所面对的是一个个鲜活的生命，若我们不能从阅读中汲取营养，我们又能如何引导孩子们更加灿烂的成长。问渠那得清如许，唯有源头活水来，教师要给学生一瓢水，他自己不能仅仅局限于一桶水，而是要向那方清澈涌动的池塘一般，不断有新的活水注入进来，这样我们的思想、我们的知识、我们的精神风貌、我们的课堂才会拥有更多的深度去挖掘。 “写作，记录着我教育生命一次次开花的轨迹。”读到这样的文字时，我也反思自己。虽然我平时有积极记录和反思的意识，可坚持不了记录自己的教学点滴和反思。时常给自己找理由：我不是语文老师，是美术老师，不需要有很好的文字功夫，只要自己的绘画专业好就可以了……但是，现在我明白了要用一名优秀的教师来衡量自己的时候还差很远，要随时记录教学和生活的点滴及反思，也明白了写作的重要性。当我开始真正要写作的时候，却发现自己的文字是那么笨拙，有时心里的感受很强烈，可倾吐出来的文字却很“蹩脚”。这是窦桂梅老师写的话，怎么和我心里的感受这样贴切呢？简直是写到我的心坎上了！在阅读后全书后，我知道了写作的功夫是需要积累的，就像窦老师学习鲁迅称自己的文字是“硬写”出来的，写作需要漫长的、艰苦的修炼。那么我也可以强迫自己“硬写”，学习窦老师坚持用文字记录自己的教育生活。今后，我要一路走来，一路书写，一路成长。 《玫瑰与教育》这本书着实让我浸润在玫瑰的芬芳气息中，沐浴在教育的阳光下，让我看到了一朵真正的成熟魅力四