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本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 高考训练教案（十课时）  上教考资源网 助您教考无忧  高考作文训练教案（十课时）  一、【考纲说明】要求：  能写记叙文、探讨文、说明文及常用应用文。 作文考试的要求分为根基和进展两个等级。 1、根基等级D  ①符合题意；②符合文体要求；③思想健康，中心明确，内容充实；④布局完整，语句通顺；⑤书写模范，标点正确。  2、进展等级D  ①深刻透彻（如：透过现象深入本质，透露问题产生的理由，预感事物进展的趋向和结果）； ③生动形象（如：擅长运用各种表达方式，形象充实，细节生动，意境深远）； ③有文采（如：用词生动，词语丰富，句式生动，擅长运用修辞的手法，文句有意蕴）； ④有创新（如：构思精良，推梦想象有独到之处，材料崭新，见解别致，有天性特征）。 二、复习指导思想  近三年的高考作文命题均只考一篇大作文。特点是文体广泛，题材广泛，考生有话可说，而且这几年的高考作文题根本上得到了社会各界与国家教委的断定。  那么，以后是否沿袭这种命题方式？我们不能断定。我们只能根据考纲举行全面训练，以不变应万变才为上策。  1、关于小作文是否需要练习的问题。我们认为无需多加练习，理由有三：  一）、1999年考纲规定写作内容有“整篇文章”与“单项才能”，结果并未考“单项才能”，2000年只规定“能写记叙文、探讨文、说明文”，删除了“单项才能”的测验。估计高考命题组认为“单项才能”主要还是考的语言表达，可以在第五大题“语言表达”部  分测验，而无需再考小作文。 二）、在考场上有限的时间内写两篇作文，不利考生写作才能的正常发挥，写两篇作文的结果，往往导致两篇作文的水平都不高，因而使考生的写作才能的评分趋于接近，拉不开分距，不利选才。  三）、即使考小作文，但我们相信，只要考生的记叙、描写、探讨、说明等根本的表达方式能过关，能写好大作文，就不怕写不好小作文。只要考场上审准小作文题，按题意要求写，平日不多练习小作文，同样能拿高分。  2、关于要不要举行各种文体分类训练的问题。有人认为近年来淡化文体，因此高三复习时不要举行分类训练，也不要举行文体模式训练。我们认为这种观念是错误的。理由有二：  一）、淡化文体，并不是说没有文体。考题要求是“除诗歌外，文体不限”，也就是说可以让考生发挥自己的优点，长于写记叙文的就写记叙文，长于写探讨文的就写探讨文。因此掌管各种文体的根本模式及创新形式，很有必要。  二）。学生进人高三时，写作才能差异很大，说有的学生的作文已达高考优秀作文水平，而有的只相当于、甚至于低于高一新生水平，绝非危言耸听。譬如给学生一个话题，要他开展分析，把道理讲得透彻一点，假设探讨文根本模式不掌管，或许很难写好这篇探讨文。为了让  版权全体@中国教导考试资源网   上教考资源网 助您教考无忧  全体学生都得到进展，所以有必要举行一段时间的模式训练。  3、关于复习训练内容如何安置的问题。考纲要求几种主要文体都考，而且作文评分分为根基等级与进展等级。因此，我们上学期的训练内容主要是探讨文与记叙文的根本套路与审题训练，力图通过训练让学生作文达成根基等级。下学期是不限文体的作文练习，让学生根据自己的写作优点，确定某一文体举行强化训练，力图通过训练使其作文达成根基等级的上限或创新等级。鉴于历年高考大作文都没有考说明文（考场说明文很难做到材料具有客观性），所以没有安置说明文的大作文训练。  三、概括实施方案  ①、高三上学期（2000年下半年）着重审题才能（分记叙文和探讨文）和写作根本套路的训练（分记叙文的物联式、领悟式、高潮式、镜头式和直抒式）。  ②、下学期（2022年上半年）着重就作文的进展等级举行训练，概括分为： ①、深刻透彻。②、生动形象 ③、有文采 ④、创新。  第一课时 【探讨文审题训练】  一、 审题立论的要求  首先，根据题目确立论点要切实。其次，要根据读者思想实际立论，否那么就是“无的放矢”。第三，确立的论点要别致。即立论要有时代感，要敢于求异思维。  二、根据命题立论  写命题探讨文要留神识别题目与论点，凡题目是疑问句的，需要作出正确的回复，回复的内容就是论点。凡题目是修饰句的，需要联系生活实际举行斟酌，与修饰句内容具有好像点的生活道理，都可作为论点。凡单概念型命题或多概念型命题，都要把题目补充为完整的判断。譬如《漫话入迷》可以补充为“在事业上入迷，才