小学数学教师教学设计.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 小学数学教师教学设计 作为一名为他人授业解惑的教导工，有必要举行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施举行计划的过程。写教学设计需要留神哪些格式呢？下面是我为大家整理的小学数学教师教学设计，欢迎阅读与珍藏。  小学数学教师教学设计1 《7的乘法口诀》:  教学内容：教科书第72页的内容  教学目标：  1、利用学生已有知识阅历和类推才能，使学生自主经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义。  2、把握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高生动运用口诀的才能。  3、通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。  教学过程：  一、自主摸索  1、引入  教师出示用七巧板拼成的图  教师：这是同学们用七巧板拼成的图案，都拼成了什么?  教师：拼一个图案要用几块拼板?是几个7?怎样列乘法算式?你能编一句乘法口诀吗?  教师随学生回复板书如下：  1个7是71×7=77×1=7一七得七  教师：拼两个图案要用几块拼板?是几个7?对应的乘法算式或乘法口诀是什么?  教师继续完成相应板书。  教师：像这样，同学们能根据这7个图案试着编出其他的7的乘法口诀吗?  2、编制口诀  开启课本72页，尝试在书上填写。  3、全班交流  (1)汇报，并上黑板写  (2)根据学生汇报，课件出示7的乘法口诀。  (3)检查学生学习状况  说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的拼板的块数?相对应的乘法口诀是哪一句?  拼6个图案需要几块拼板?所用的乘法口诀是哪一句?根据这句乘法口诀你能联想到哪个乘法算式?  “五七三十五〞这句口诀表示什么意思?  “七七四十九〞这句口诀为什么只能计算一道乘法式题?  二、记忆口诀  1、方才经过我们共同的努力，大家编出了7的乘法口诀，下面请大家拍手齐读口诀，读后让学生自己记忆口诀。  教师：你认为7的乘法口诀中哪句简单记?为什么?  教师陈述动画片中的情境，让学生寻觅7的乘法口诀，并运用联想记忆口诀。  教师：看，这些故事和生活中的俗语也能帮忙我们联想到乘法口诀。  2、7的乘法口诀还有什么特点?  从上往下观测，口诀中的第一个数依次多1，其次个数都是7，积依次多7。  教师：为什么积依次多7?  让学生利用发觉再次记忆口诀，之后再举行对口令的游戏。  三、生动运用  1、看算式说口诀  7×3= 7×5= 7×6= 3×7+7=  7×4= 7×7= 7×2= 7×1= 7×7-7=  2、想一想，在我们的身边有哪些事物、现象和故事与7有关呢?  (1)算七星瓢虫身上的点。  (2)算诗的字数  绝句  两个黄鹂鸣翠柳，  一行白鹭上青天。  窗含西岭千秋雪，  门泊东吴万里船。  这首诗是本周经典诵读古诗，你们会背吗?学生齐背。  这里有7吗?你们知道诗中一共有多少个字吗?怎么想的?  教师：每句7个字，所以又叫“七言诗〞。  教师：加上题目一共有几个字?怎样列式?  (3)编一编  1个矮人1顶帽，7个矮人7顶帽;  1个矮人2件衣，7个矮人()件衣;  1个矮人3条裤，7个矮人()条裤;  1个矮人()双鞋，7个矮人()双鞋 小学数学教师教学设计2 教学内容：  练习三第10～16题、思考题、动手做。  教学目标：  1、使学生在概括的解决问题情境中，进一步体会底面积、侧面积、表面积和容积这些概念的联系和区别，积累解决问题的方法和阅历。  2、提高学生应用已有知识解决实际问题的才能，发展空间观念和初步的推理才能。  3、使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。  教学重点：  运用圆柱体积公式解决实际问题。  教学难点：  根据实际状况运用圆柱体积公式解决实际问题。  教学过程：  一、复习回想，理清思路。  1、回想复习。  教师谈话：用一句话介绍前面几节课学习的关于圆柱的知识。  预设学生回复：圆柱的体积计算；圆柱的