《网络改变世界（第一课时）》示范公开课教学设计【部编版八年级道德与法治上册】.docx

PAGE1 / NUMPAGES5 《网络改变世界》教学设计 第一课时 一、教材分析 1.课程标准依据 本节内容选自人教版《道德与法治》八年级上册第二课第一框。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活”。 2.内容解析 本课时共安排三目的内容，分为两课时进行，本教案为第一课时内容。 第一目“网络丰富日常生活”。本目从学生最熟悉的日常生活切入，让学生感受互联网的产生和普及如何从各个方面改变了人们的日常生活。通过本目的学习，让学生对网络的理解从日常经验上升到一定的理性层面。本目主要表达了三层意思。其一，网络方便了人们的信息传递和交流。其二，网络打破了人际交往的时空限制，促进人际交往。其三，网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。 第二目“网络推动社会进步”。从逻辑上看，第二目是在第一目的生活经验基础上的理性提升。初中学生对互联网的理解，往往局限于第一目的层面。但在人类“第四次科技革命”的浪潮已经到来的今天，对互联网的理解只停留在“丰富日常生活”这个层面是远远不够的。因此，第二目的内容提升到推动社会进步的层面，引导学生加深对互联网的理解，培养学生的科学精神。本目主要表达了三层意思。其一，网络为经济发展注入新的活力。其二，网络促进民主政治的进步。其三，网络为文化传播和科技创新搭建新平台。 二、教学目标 1.知道网络给人们的生活、学习、工作带来了极大的便利。 2.知道网络在推动社会进步方面的贡献。 3.正确的认识互联网，培养对网络生活的正确态度，不回避网络生活，享受健康的网络生活所带来的便利，乐趣。 4.提升辨识、取舍信息的能力，提高媒介素养 三、教学重难点 教学重点：网络在推动社会进步方面的贡献 教学难点：提升辨识、取舍信息的能力，提高媒介素养 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 展示学习目标 展示学习目标 展示学习目标 整体了解所学内容 通过展示，让学生明确本节课内容所需要掌握的内容。 环节二 创设情境，引入新课 播放视频 教师播放视频： 新西兰搞笑电信广告《网速》 教师提问： 你能感受到该男子的困惑和喜悦吗？ 学生观看视频，并回答问题。 通过一个搞笑的广告，吸引学生的兴趣，并且利用同学们平时对网速的切身体会，产生共情，体会网络无时无刻都在影响着我们的生活，让我们的生活更加丰富多彩。 概括明确：我们生活在互联网的时代，网络与我们的生活密切相连，生活因互联网而更加丰富多彩。今天我们一起来探索网络是如何改变世界的。 环节三 探究新知——网络丰富日常生活 1.试一试——网络方便了信息的传递和共享 教师展示活动试一试的问题：4个 教师提问： （1）如何快速地找到答案呢？ 教师总结答案并展示问题： （2）当我们把问题放到网上会得到什么答案呢？（以中国有多少网民为例） 学生尝试思考这些问题的答案，并回答教师提问。 学生认真听讲。 通过活动试一试，并尝试解答活动中的一个问题进行授课，展示在网上找寻答案的过程，体现互联网信息的丰富和开发。再现生活中的场景，并总结提升到理论层面。 同时点出搜索中常出现的问题，带领学生解决生活难题，传授生活技巧。 教师展示网上搜索答案的结果。很多很杂。 概括明确：随着科学技术的不断发展，互联网已经成为一座拥有海量信息、开放的移动图书馆，不仅给人们提供信息，而且提供便捷的信息检索渠道。网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。 过渡：但是对于中国到底有多少网民的最新答案是什么呢？对于海量的信息，我们如何高效使用搜索引擎，快速搜索呢？我们来学习一下。 2.学习技巧 教师播放视频： 《3分钟高效使用搜索引擎的技巧》 学生观看视频。 通过视频向学生展示搜索小技巧，让学生能够更好的利用网络进行学习。 过渡：中国到底有多少网民呢？根据权威机构中国互联网络信息中心 （CNNIC）统计 3.教师讲解 教师展示权威数据，回答问题，中国网民规模10.11亿和搜索引擎用户规模7.95亿。 学生认真听讲。 通过权威机构的数据展示，回答问题，让学生初步了解中国网民的数量，感受互联网的发展。 过渡：这类应用还不是使用率最高的，互联网用户规模最大、网民使用率最高的是即时通讯类应用。 4.探究网上通讯——网络促进人际交往 教师展示最新数据： 即时通讯的网民使用率 教师提问： 结合你的使用，谈一谈为何即时通讯的使用率如此之高。 教师总结 学生观察数据并回答问题。学生回答的方向： 即时通讯的优点 网络打破时空限制 扩大了人际交往 更加方便 通过观察数据，培养学生发现问题、解决问题的能力，培养科学精神。 概括明确：网络打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往。