《合理利用网络》示范公开课教学设计【部编版八年级道德与法治上册】.docx

PAGE5 / NUMPAGES5 《合理利用网络》教学设计 一、教材分析 1.课程标准依据 本节内容选自人教版《道德与法治》八年级上册第二课第二框。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活”。 2.内容解析 本课时共安排两目的内容： 第一目“理性参与网络生活”。本目的核心，是在第一框全面辩证认识互联网的基础上，引导学生正确使用互联网，能够自觉抵御网络使用中常见的问题，做网络的主人。针对初中学生常见的网络使用问题，本目主要表达了四层意思。其一，积极利用互联网完善自我。其二，使用网络要节制。其三，学会辨析网络信息，自觉抵制不良信息。其四，使用网络要恪守道德、遵守法律。 第二目“传播网络正能量”。本目指向的是网络行为的上线，即倡导积极传播网络正能量。互联网作为工具会带给青少年负面影响，同时互联网也可以传播正能量：可以为社会发展、公共事务建方献策，也可以从事网络公益、传播社会主义核心价值观。本目主要表达了两层意思。其一，充分利用网络平台为社会发展建言献策。其二，积极在网上传播正能量。 二、教学目标 1.知道合理利用网络的具体要求。 2.增强合理利用网络的能力；能够在网络交往中恪守道德、遵守法律。 3.不要沉迷与网络，树立珍惜亲情、友情的意识。 4.树立遵守网络规则、净化网络环境的责任意识。 5.树立对科学技术的崇敬之情，以崇尚科技为荣。 三、教学重难点 教学重点：知道合理利用网络的具体要求 教学难点：传播网络正能量 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 展示学习目标 展示学习目标 展示学习目标 整体了解所学内容 通过展示，让学生明确本节课内容所需要掌握的内容。 环节二 畅谈，引入新课 1.手机是人们链接网络的必备工具 教师展示数据： 2021年6月，第48次《中国互联网络发展状况统计报告》的数据，指出手机成为人们连接互联网的必备工具。 学生观看数据。 通过官方数据，让学生了解当下互联网的使用情况，同时引导学生畅谈自身使用情况，反思自身，得出要合理利用网络。 2.谈一谈 教师提问： 结合下列选项，谈一谈，当你低头看手机的时候，你都在看什么？ （PPT中列举了8类供学生进行选择） 学生畅谈手机的使用。 概括明确：这是最好的时代，每个人都能轻而易举且免费地获得各式各样的学习、娱乐的内容；这是最坏的时代，免费易得的娱乐产品反而占用了人们学习和成长的时间。所以我们要合理利用网络。 环节三 探究新知——理性参与网生活 1.畅谈利用网络进行学习——积极利用互联网完善自我 教师展示问题： 你知道哪些可以获得免费学习资料的网站或者APP呢？ 学生畅谈自己利用互联网进行学习。 通过学生利用网络自我学习的分享，让学生了解到，网络已经成为我们重要的学习工具和交往平台。 再通过一段网络学习资料，让学生感受网络对于我们学习的帮助，引导学生积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。 教师总结并展示： 知识类、新闻类、学习类……的网络资源及APP。 学生认真听见，了解利用网络可以进行学习的工具。 教师播放视频： 《一席讲话——进击的智人》 教师提问： 认真观看视频，从这里你学到哪些不知道的知识。 学生认真观看视频，并回答问题。 概括明确：互联网已经成为我们重要的学习工具和交往平台。我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。 媒介素养一般是指人们正确地、建设性地使用媒介资源的能力。包括人们面对各种信息时的选择、理解、质疑、评估等能力。 过渡：那么我们如何提高媒介素养呢？首先选择有效信息，有节制的上网。 2.反思生活：玩手机的姿势——使用网络要节制 教师展示照片并提问： 你玩手机的时候是这样的吗？ （1）为什么会有这样的情况？ 教师总结： 玩手机的时间过长，沉迷其中。 学生阅读材料，讨论交流。 通过学生的自我省察，发现自身的问题，起到警示的作用，同时通过一段网瘾少年的自述，让学生对比回顾暑假的生活，达让学生节制使用网络的目的。 教师展示视频：《网瘾少年的自述》 教师提问： （2）你在暑假期间是否有过这样的时候？ （3）回忆一下当时的感觉？ 教师总结： 网络信息是无限，但是时间和精力有限。 学生联系自己的生活实际畅所欲言回答。 概括明确：使用网络要节制。互联网上有无限的信息，而我们的时间和精力是有限的。我们要注意浏览、寻找与学习和工作有关的信息，不应在无关信息面前停留，不应在无聊信息上浪费精力，更不可沉溺于网络，要学会“信息节食”。 过渡：提高选择有效信息的能力，我们还要培养质疑和批判的能力，学会辨别网络信息 3.快问快答小游戏——学会辨析网络信息，自觉抵制不良信息 教师