信息技术应用能力提升2.0优秀设计-《分数除法的整理与复习》.docx

- - PAGE 10 - - - PAGE 9 - 附件 3 广东省能力提升工程 2.0 典型案例教学设计 学校名称（盖章）：海丰县实验小学 所在市区：汕尾市海丰县 课例类型 ??多技术融合环境 □智慧教育环境 课例名称 分数除法的整理与复习 所属学科 数学 使用教材 人教版六年级上册 所属学段 小学 教学时长 1 课时 课例简介 本课选自人民教育出版社小学数学第十一册（上）第三单元分数除法的《整理与复习》， 面向的是小学六年级的学生，本节课设计主要通过练习题为主线，引导学生再现本单元的知 识点，通过独立思考，小组合作、讨论，集体交流等形式，分析和总结知识，教师借助希沃 白板画图分析题意，从而帮助学生明确数量关系 ，经历对 “分数除法”单元知识的整理过 程，形成较为系统的知识结构。从而培养归纳数学知识以及分析问题、解决问题的能力，发 现与旧知识的联系，将知识融会贯通。 本课以“输出为本”为指导思想，在教法上主要采用任务驱动教学法，以“当当小老师” 活动为主线，让学生角色置换，以老师的角度去分析数学问题、总结知识特征，并梳理知识 体系。 并通过课堂生成的数据，精准教学，并根据学生情况设置课后个性化学习清单。 教学过程中设置了“谈话导入——回忆知识——梳理知识——总结评价”4 个环节来开 展教学。 教材及教学内容分析 本课选自人民教育出版社小学数学第十一册第三单元的内容，本单元是在学生已经学 习了分数乘法的基础上进行教学的，是小学阶段四则运算中最后一部分的内容。学生学习了 整数、小数的四则运算，对于学习分数除法有一定的认知需求，学生在学习分数乘法时，已 经掌握了一些解决分数乘法问题的方法，这时候进行分数除法教学可以促进知识之间的联 系，提高学生分析问题和解决问题的能力。能正确理清分数乘除法之间的关系，找准单位“1”， 是掌握分数除法解决问题的关键，因此引导学生认真分析，理清数量关系尤为重要。为以后 学习比的应用、比和分数的混合应用以及百分数应用都起到至关重要的作用。 教学对象分析 本课面向的是小学六年级学生，已经学习了分数的乘除法的计算和相关应用，掌握了分 数乘除法的计算方法，熟悉分数四则运算顺序，也具备了分析数量关系、解决实际问题的能 力，现在急需对这些知识加以整理分析，明晰特征与解决方法，弄清彼此之间的联系，建构 完整而系统的知识体系。进而提升其计算、分析、解决问题、整理知识等能力。 教学目标分析 1. 经历对 “分数除法”单元知识的整理过程，形成较为系统的知识结构。 2. 再进一步理解分数除法的意义和算理的前提下提高运算能力，能灵活选择解决问题的方 法。 3.学会总结分数除法解决问题的特点，熟练掌握分析解决问题数量关系以及解题方法。 4.体会数学与生活的密切联系，培养归纳数学知识以及分析问题、解决问题的能力，发现与 旧知识的联系，将知识融会贯通。 教学重难点分析及解决措施 教学重点：整理分数除法的知识，形成体系。 教学难点：培养综合解答分数应用题的能力。 主要教学策略 教学过程中设置了协同式教学策略，包含（讨论策略、协调策略、）。 技术工具、平台、资 源 录播室、希沃白板 5、易课堂、平板电脑。 技术支持的教学设计思路 随着科学技术的发展，信息技术与课堂教学更加融合。本课利用学校创建的 智慧型教室，采用无线同屏技术，以及大数据，让课堂教学更加精准可视化，让 教师更及时精准地把握学生反馈信息，并及时调整教学，引导学生，提高生生互 动、师生互动的有效性，提高学生的参与度，更准确地把握学情，促进生成。真 正体现信息技术与课堂教学的高度融合。 教学活动设计 教学环节 教师活动 学生活动 技术、资源 （含平台与 工具） 设计意图 谈话导入 让学生当一回老师来 分析他人的错误。 跃跃欲试 让学生角色 置换。 回顾知识点 1.复习倒数的意义。 2 3 （1）出示：因为 ? ??1， 3 2 3 所以我们说 是倒数。（ ） 2 （2）先让学生判断，根据“易 课堂”统计学生答题情况， 再分析原因，得出互为倒数 的含义和正确的描述。并贴 出知识点。（并通过表格收集 错误学生信息） 2.复习倒数的求法。 2 7 （1）出示：3 的倒数是 3 。 7 2 （ ） （2）让学生说一说怎么求一 个数的倒数； 3.复习分数除法的计算法则。 5 6 （ 1 ） ??5 ? ??5 ??6 。 6 5 （ ） （ 2 ）根据易课堂的信息反 馈，先让判断错误的同学说 说自己的想法，再让判断正 确的学生说说分数除法的计 算法则，再让说说要注意事 项。贴出知识点。（并通过表 独立思考，在 平板中作答 根据老师提 问说明自