信息技术应用能力提升2.0优秀设计-《Future career exploration--V-ing as Subject and object》.docx

PAGE PAGE 2 PAGE PAGE 9 附件 3 广东省能力提升工程 2.0 典型案例教学设计 学校名称（盖章）： 东莞市第八高级中学 所在市区：东莞市 课例类型 □多技术融合环境 ??智慧教育环境 课例名称 Future career exploration --V-ing as Subject and object 所属学科 英语 使用教材 人教版新课标高中英语 必修 4 Unit2 所属学段 高中 教学时长 40 分钟 课例简介 Future career exploration --V-ing as Subject and object 一、教学的环境和设备 本课例是基于东莞市慕课信息惠民平台和智慧课堂系统，以平板电脑运用为基础的高中英语智慧 课堂示范观摩课。智慧课堂教学系统是集大数据、互联网、云计算等新一代技术于一身打造智能、高 效的课堂。东莞市第八高级中学是东莞市高中阶段唯一一所“智慧课堂试点校”，有智慧平台和一体 机为硬件支持，本课例展现在以平板电脑运用为基础的高中英语智慧课堂中，如何全方位实现课前多 媒体微课程导学、课中精彩互动教学、课后个性化错题集的三大核心功能。 二、教学对象、设计理念和策略 本课例教学的对象是高一年级的学生。 运用智慧教育平台，本课例的课程设计如下： 1.推送资源 课前用微课和资料进行预习。 2.精准教学 通过智慧平台后台的学情分析，教师可以在课前轻松地分析学生的学情，判断学生学习的难点。 3.深度学习 通过计时、抢答、抽查、投票、评分、实时评价等功能，让学生在课堂上一直保持新鲜感和注意 力，提高学习效率。 4.智慧评价 设置点评类型，多元评价。平台可以记录组员的表现、统计小组成绩、计时和随机抽查的功能， 最后能通过排行榜来呈现小组竞争的结果。 5.个性化指导 课后个性化错题集，随时重新答题，及时巩固。 本课例还将学生的生涯教育融入到英语的语法教学中，高中起始年级的学生处于生涯规划的启蒙 期，可塑性强，需要教师的积极引导。使用生涯规划工具--三叶草模型（图一），启发学生在职业的 选择上考虑兴趣、能力和价值之间的推动关系。让学生在感知语法规律的过程中，探索自己的职业规 划，以伟人的梦想来激励学生追寻自己的梦想的职业。 （图一） 三、实施效果 本班学生是高一年级的新生，也是学校智慧课堂教学的实验班。开学初期，学生的水平参差不齐， 对智慧课堂的设备使用生疏。经过一个月的训练，学生能够熟练运用智慧课室里面的设备，如：一体 机、PAD 等。通过运用智慧平台，教师可以真正从学生的需求出发，有效统筹教学资源。 1.教师可以在课前轻松地分析学生的学情，通过即时生成的学情分析来判断学生的难点，避开了 传统课堂讲解练习不突出难点、平均用力、一人有病，全班吃药的弊端。 2.提供多种手段检测和监控学生的学习状况，在课堂可以实现抢答、抽查、投票、评分、实时评 价、截屏测试等功能，让学生在课堂上一直保持新鲜感和注意力，提高学习效率。同时还可以轻松地 组织小组合作学习。 3.平台可以记录组员的表现、统计小组成绩、计时和随机抽查的功能，最后能通过光荣榜来呈现 小组竞争的结果。 通过本节课的学习，学生掌握了 V-ing 形式作主语和宾语的主要用法，并且学以致用，积极参与 小组活动，运用语法内容表达出自己的职业规划。 四、推广情况 我校是东莞市唯一一所高中智慧课堂试点学校，各学科一直致力于探索适合智慧教育的课堂模式， 经过两年的研讨、交流、观摩，基本确定了一套有八中特色的智慧课堂教学模式。本课例是和昆明一 中交流活动的教学观摩课，会后获得了交流成员的赞赏，也肯定智慧课堂中的这种语法教学模式是行 之有效的，值得推广。 在智慧课堂的实践过程中，教师也收获了很多成果。笔者以本课为例撰写的论文《基于 SWOT 分析 的小组合作学习教学策略》，获得了东莞市论文比赛二等奖。同时研究课题组的成员的智慧课堂优课 作品 The problem of snake 和 The greatest Christmas Gift 分别获市级一二等奖；慕课作品《基 于平板电脑的高中英语智慧课堂实践》获市级二等奖。 教材及教学内容分析 本课基于人教版新课标 Book4unit2 A pioneer for all people 的文本,学习文本中的语法--V-ing 形式作主语和宾语。以展现袁隆平的梦想为线索，通过发现语法--感知语法--体验语法的过程，用伟 人的梦想去激励学生找寻自己的梦想职业。在课堂上学生还同步阅读了网页新闻 Top 10 most valuable Chinese brands，通过阅读新闻材料，用所学的语法