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《走近大师》课程群教学反思
随着1+x课程群的推进,美术组全体教师经过几次教研制定了课程群
名称和各年级的拓展课程以及学习目标。经过研讨交流使我对课程群
又有了更深入的理解。
我们认为课程群的建设要坚持“以学生为本”的全员育人思想,
完善学生知识结构、强化学生综合素质和提高学生专业能力注重知
识、能力和素质“三位一体”综合协调发展。由此我们明确了进一步
对学生的专业培养目标和培养要求。美术课堂是让学生能够以轻松的
心境和课堂形式来对待美术课。所以我们研讨认为课程群应该让学生
提高情趣,怡心养性,弘扬童趣。
我们组便以《走近大师》为主体设计了从一年级到六年级梯度
化的课程群建设,比如一年级课程为《走近大师——发现童绘意趣》
学习目标:欣赏中外表现儿童题材的美术作品,大胆、自由地表现所
见所闻、所感所想,发现并体验造型活动的乐趣。而六年级课程为《走
近大师——鉴赏多元形式》课程目标为:尝试从各种渠道搜集多元艺
术形式作品,了解作品流派、创作方式及其艺术特点,并用艺术创作
及信息技术进行展示和交流。这样阶梯式教学有利于学生只是储存和
积累,循序渐进的过程也让学生在学的过程中不会出现知识断层,也
会带动学生的积极性。
我任教二年级根据学生年龄特点二年级拓展课程为《走近大师
体验多变线条》。课程目标为:欣赏、认识线描作品,了解点、线、
面的排列与组合带来的形式美感,用线条进行绘画表现活动,体验不
同线条的不同表现效果。
结合二年级学生的年龄特点,在教学活动中进行游戏活动,让
学生在线条游戏中学习在教学实践过程中,我发现把学生们喜爱的游
戏活动引入美术课堂教学之中不仅能增加和活跃课堂气氛,同时还能
提高学生的学习兴趣,激发学生的观察力、想象力、创造力,增强学
生团结合作的精神。游戏教学能使学习过程变得轻松活跃,让学生在
玩中学,学中玩,能促进学生不断地学好新知识、新技能,以适应时
代发展的需要。在“玩”中去感受,在“玩”中去观察,在“玩”中
去体验,在“玩”中去想象。
如我在教学二年级《绘画游戏》一课中,为了突破传统枯燥的
线条教学,我有针对性地结合音乐设计了游戏性的教学环节,诱发他
们的创作灵感。我先带领学生进入第一个游戏“随着线条来跳舞”,
分别播放了一段舒缓的轻音乐和一段轻快的爵士音乐,学生在亲身感
受两段不同节奏的音乐中产生了愉悦的体验,不由自主地跟着跳起了
舞,在空中用双手划出美丽的线,并产生了强烈的创作灵感。我“趁
热打铁”,播放了欢快的音乐,让学生在热烈欢乐的氛围中,听着音
乐画线条,学生一边感受音乐形象,一边在纸上富有激情地作画,并
在游戏中不知不觉地体会到线条的流动变化,创作了一幅幅形象生动
的画面。最后结合我们所学习的装饰线的知识,对线条绘画进行装饰
或者展开想象。在热烈欢乐的游戏氛围中,学生活跃的思维冲破了教
师提供的领域,长出想象的翅膀,在无垠的时空中自由地翱翔。
随着课程群慢慢深入课堂无论是学生还是对于我自己都
有所收获,课程群的加入丰富了课堂内容,增加了课堂的趣味性让学
生更加热爱美术学习。
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