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“建构式生态课堂”实施方案 XXXXXX 中心小学“建构式生态课堂”实施方案 一、指导思想 以新课程理论为指导，以《灌云县中小学教学常规考评细则》为依据，以 实施目标化、规范化、精细化、科学化管理为保证，以构建课堂教学模式为手 段，以促进教师专业化成长为支撑，突出重点，深化研究，切实解决影响课堂 教学效益提高的根本问题，促进我校教学质量的稳步提高。 二、工作思路 突出一个中心：即要始终围绕教学质量这一中心，坚持全面提高教学质量， 创办优质教育。把握一个重点：即“优化课堂教学，提高课堂效率；以课堂为阵 地践行课改，提高课堂教学效益。”开展课堂教学设计研究；开展课堂教学观摩 研讨；开展课堂教学模式创建；开展课堂教学达标活动。 强化两项工作：即“强化教学过程的全程管理；强化校本教研，抓好教学常 规管理质量，建立长效管理机制。”加强学校教学常规管理制度建设；明确教师 教的环节和学生学的环节基本要求。开展教学问题研究，人人关注、发现并分 析、解决好自己在教学活动中出现的现象或问题并展开研究，努力提升教学能 力。 树立和落实“三种思想”：“从起始年级抓起”的思想，关注教育的接受性问 题；“从最后一个孩子抓起”的思想，关注教育的平等性问题；“从每个学生抓起” 的思想，关注教育的全面性问题。 三、领导机构 1.成立高效课堂教学改革领导小组，全面负责改革计划的落实。 组 长：XXXX 副组长：XXXX 成 员：XXXXXXXXXX 2.成立高效课堂教学改革研究小组，具体负责计划的指导实施。 组 长：XXX 副组长：XXXX 成 员：语文：XXXXXXXX 数学：XXXXXXXXXX 英语：XXXXXXXXXX 常识：XXXXXXXXXX 四、精心组织、扎实推进 我校“建构式生态课堂” 活动按照如下四个层面、十四个步骤和要求进行实 施： 第一层面：领导层面 第一步：合理分工。在学习课改经验基础上，结合各部门工作实际，进行 大致分工：侍牧校长：整体负责、调控；邵宽云校长：实施高效课堂工作中的 制度建设、协调管理；李来浪主任：课堂上如何具体操作；于洪祥主任：实施 方案的制定和导学案如何编制；刘永峰主任：合作学习小组如何打造、班集体 建设、师生评价问题等等。 第二步：外出学习。领导小组成员到课改先进学校调研学习，结合事先分 工，各人重点学习相关内容，如导学案编制、教学流程、合作学习小组分配、 评价机制确立、制度建立和实施高效课堂的管理、咨询研究等。 第三步：个人反思。在认真学习先进学校的经验基础上，结合事先分工和 自身工作，逐步摸索制定出一套适合我们学校的高效课堂教学模式。 第二层面：教师层面 第四步：利用教师业务会议，分析目前我校存在现状、目前教育改革大的 背景等客观事实，对比当前课堂与高效课堂利弊，认真学习、宣传先进的教学 理念与教学模式 ，观看有关“高效课堂”视频等等。 第五步：采取“走出去”、“请进来”、听专题讲座、开展培训等方式，让所 有一线教师倾听、观看和亲身感受、体 “建构式生态课堂”。 第六步：课堂实践。每位教师根据外出学习、自我反思、课堂中实践，逐 步摸索出符合我们学校的课堂教学模式，并不断进行课堂教学实践；在教学中 摸索、改进、提高。 第三层面：班主任和教研组长层面 第七步：班主任会。各班级的6～8个小组如何合理分配、评价制度如何建 立、组长如何确定、高效课堂与班集体建设如何统一，还有学生培训、小组长 3 培训和指导等。 第八步：教研组长会。如何编制导学案、如何使用导学案等。 第九步：组内交流。通过一段时间的自我课堂实践，以教研组长为主，让 每位教师上一节自我感觉良好的课，并且学校领导、本组所有成员都要参加听 课、评课、探讨、修订，让每位教师都有自己的课堂亮点。 第十步：形成模式。在组内交流的基础上，教研组长组织召开本组会议， 专题研究本学科新的课堂教学模式，制定出本学科的新的、高效的课堂教学模 式，并重新进入课堂实践、修订，最后形成学科高效课堂教学模式。 第四层面：学生层面 第十一步：全面动员。大会、班会分布进行