XXX中心学校“三个课堂”应用总结.pdf

互联网背景下“三个课堂”应用总结 XXXXXXXXXX中心学校 2021年4月 XXX中心学校“三个课堂”应用总结 根据《XXX 中心学校“互联网+教育”实施方案》要求，我校 积极布置和开展工作，取得了一定的成绩，也存在的不足，现将前段 的开展情况总结如下： 一、落实培训学习，推进 “三个课堂”发展 1、业务学习 为加快推进“互联网 教育”示范校建设，中心学校先后组织教 师学习了《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》、《宁夏回 族自治区“互联网+教育”示范区建设规划（2018年—2022年）》、《宁 夏中小学“三个课堂”建设与应用指南》等文件，推动我校专递课堂、 名师课堂和名校网络课堂建设与应用。 2、县级培训 选派骨干教师参加信息中心组织的2次“三个课堂”培训工作， 选派的骨干教师均能认真学习，领会精神，熟练操作，均能承担校级 培训。 3、校本培训 中心学校积极组织选派的骨干教师在学校进行校本培训，先后6 次通过教学助手、宁夏教育云平台、互动课堂、云校家、中教云平台、 希沃软件等教学平台和资源的培训让全体教师理解宁夏“三个课堂” 总体架构、服务平台、主讲端、接收端等设备和资源的应用。既有理 论的知识培训，也有实践的操作。让教师真正理解“专递课堂”的 专门性， “名师课堂”的共享性，“名校网络课堂”的开放性。 二、具体做法 1.专递课堂 我校属于农村薄弱学校，存在缺少师资、开不好国家规定课程的 问题，积极参与合作体学校在线课堂活动，与他们同步上课，通过“一 托一”“一托二”等形式，实现接收端与主讲端学生在线同步上课、 互动交流；通过录播课堂学习。根据我校学生学情，寻找上传到自治 区服务平台的录播课程进行上课。 2.名师课堂 针对我校专业发展水平不高的问题，教研组积极通过观看名师 课堂、研讨交流、组建网络研修共同体、课堂社区等方式，聆听名师 名课示范，学习网络环境下教研活动的新形态，带动我校教师水平提 升。 3.名校网络课堂 我校与其他学校差距较大，组织学习优质学校在宁夏教育云平台 的教育教学资源，教师能运用优质教学资源教学，学生能使用优质学 习资源学习。组织学生在宁夏教育云平台进行辅导答疑、精讲精练、 作业指导等课外辅导活动，满足学生课后学习需求。 三、存在不足 1. 部分教师观念不能与时俱进。 学校虽然进行了一系列的培训活动，但部分老教师在“三个课 堂”的认识上还不到位，且“三个课堂”的运用只能针对部分班级， 没有全面覆盖。部分教师观念仍然守旧，不能够运用新的思维创新教 学模式。 2. “专递课堂”效果不能尽快突现。 主讲端教师不能提前与接收端教师联系和沟通，我校教师不能 更好的在程教学上进行有效调控，导致学生在与平罗第三小学的在线 课堂只充当了“听”的角色，没有跟教师进行很好的互动；其次，远 程教师没有充分了解我校学生并且实施个性化教学，导致整堂课效果 甚微，课后还得由本校教师重新授课。 3.不能确保与主讲端教师在上足课的同时上好课。 我校与城镇学校上课时间不一致，教学进度不一致，学生接受 能力不一致，课时容量不一致，课堂练习难度不一致，导致双方不能 够同时进行授课，因此也无法保障上好课，尤其是一些综合课程更不 能够实现同时上好课这一要求。 5.缺乏相关教学模式的案例学习和课题研究。 四、努力方向 1、健全运行机制和考核激励。 健全组织运行机制，把“三个课堂”应用工作同常规教学有机结 合，结合我校实际情况，加强学科融合，向全方位育人拓展，制定 “三 个课堂”建设和常态化应用方案。完善考核激励机制，统筹优化我校 教师队伍结构，合理配备体育、音乐、美术等学科的教师；把教师在 “三个课堂”中承担的教学和教研任务纳入工作量计算，并在绩效考 核、评先评优、职称晋升等方面给予适当倾斜。 2、推动“专递课堂”常态化应用 以“在线课堂+智慧课堂”为依托，推动“专递课堂”常态化应用， 利用学习强国、教育云平台等优质资源，结合我校实际情况选择适合 的课程为学生进行专门开课或同步上课，促进我校学生教育公平和均 衡发展。通过教研会及校委会，及时讨论交流如何将“在线课堂”和“智 慧课堂”深