7《怎么都快乐》（教学设计）-2021-2022学年语文一年级下册.docx

部编版小学语文一年级下册第七课《怎么都快乐》教学设计 教学目标： 1.认识“怎、独”等 12 个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩”字。 2. 联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。 3. 借助拼音，正确、流利地朗读诗歌;联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中时时处处有快乐。 教学重难点： 联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思;联系生活实际，读出诗歌的情趣;积累动宾结构的词语。 教学准备：生字卡片、游戏名称卡片、多媒体课件 教学过程： 一、猜词激趣，导入新课 师：孩子们，你们喜欢做游戏吗？我们先来做一个看图猜词语的游戏吧！猜一猜这些小朋友都在干什么。 生齐答 师：嗯，这些游戏很多同学都玩过，那你们玩的时候心情怎么样呢？（很高兴）哦，很高兴。（很快乐）嗯，很快乐！ 师：我们不论玩什么游戏，不论怎么玩都快乐！就让我们一起快乐地进入今天的学习。请你们拿出小手和老师一起板书课题，会写的字可以和老师一起写。（板书课题）齐读课题！ 师：就让我们一起去课文中看一看吧！ 二、整体感知，初读课文 师：请你们轻轻打开课本第 35 页，我们来看一下课文，这篇课文是一首小诗歌，你们数一数，标一标，看看有几个小节呢？再把本课的生字圈出来吧！ 师：好！完成的同学就把你的铅笔收好了。 师：你们完成得非常好！看看老师标注的对吗？这样你们就可以边读课文边认识它们了。 师：请你们拿好书，坐端正，竖起耳朵认真听，听老师读一遍课文，注意听清楚生字的读音。 师：我看到有的同学已经迫不及待地想去读了，你们读的时候要注意：一读准字音，二不加字不漏字，三把句子读通顺，做到了这三条你就可以停下来了。抓紧时间自己读一读吧！（教师巡视） 三、多种方法，识词记字 师：好！刚才同学们读得都很认真，你能把文中的游戏名称用横线画出来吗？师：游戏名称都找好了吗？看看老师找的对不对？我来贴，你们读。 师：老师把带有生字的词语都打到了大屏幕上。 1.带着拼音的词语，找 2 个学生，每人读 1 列。 2.读去掉拼音的词语。 3.学习课后题中的动宾短语。那谁还能说一些这样的词语？ 4.补充没呈现的生字，重点讲解“得、独、篮”。 5.学生利用卡片自己检查生字，然后读给同桌听。 6.开火车认读生字。 四、多种朗读，渐入诗境 师:我们来看，课文里说了这么多种游戏，到底怎么快乐呢? 我们一起来感受一下吧! 1.学习第一小节 师：先来看看一个人玩的时候，我想请一位同学读给我们听一听。（板书：一个人玩） 师：他刚才读得很好! 在这一小节里，有这样一个句子“独自一个，静悄悄的......”这里有一个“静悄悄”，嘘，请你们保持安静，一点声音也没有，这就是“静悄悄”，所以你要轻轻地读。谁想轻轻的试一试。 师：嗯，很好！让我感觉这个世界是静悄悄的，仿佛只有你自己。 师：第一小节里说一个人的时候能玩什么呢？生读第一小节 师：只有你一个人的时候，好玩吗？谁能结合自己一个人玩的时候谈一谈？让我们再次齐读第一小节，感受一个人静悄悄却很快乐的世界! 师: 一个人玩的时候，只能做这些吗? 当然不止，还有哪些？ 师：嗯，看来一个人可以玩很多，（板书：......） 2.学习二三小节 师：我们再来看一下两个人玩和三个人玩的时候。 （板书：两个人玩、三个人玩） 师：我们一起来读一读大屏幕上的这两个小节。 师：通过朗读，你知道哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？（讲故事） 师：谁能说说同样是讲故事，两个人和三个人有什么区别呢？ 师：嗯，我明白了，三个人讲就更有劲了，你知道“有劲”是什么意思吗？ 师：对，有趣、有意思。读这个“有劲”的时候需要重重地读，谁想试一试。 师：看来两个人玩和三个人玩的时候是不一样的感觉。 师：第二小节里说两个人的时候除了讲故事，还能玩什么呢？ 师：除了这些你还想到了哪些游戏是两个人完成的。 师：很好，其实还有很多游戏是需要两个人来合作来完成的，所以课文中又出现了一个“......” 师：那我就找一个同桌，你一句，我一句合作完成读书的游戏。 师：那三个人的时候可以玩什么呢？ 师：对呀，我们需要三个人轮流着一起玩了。 3.学习第四小节 师：一个人玩——（很好！）两个人玩——（很好！）三个人玩——（很好！）许多人玩——（更好！） 师：更好在哪呢？谁来说一说。 师：对呀，那么多人在一起做游戏，肯定高兴极了。因为“人多，什么游戏都能玩”，这个“人多”“都”要重重地读。 师：好，谁来读读第四小节。 师示范指导朗读，注意重音和停顿。 师：许多人还能玩什么呢？ 师：一起游戏真快乐，一起读书也快乐。你的声音、他的声音，让快乐的声音响起来吧。我们配上音乐，一起来回顾读读这篇有趣的课文。 五、回顾提升，课文小结 师：课文到这里