2《沟通，从心开始》（教案）2021-2022学年心理健康四年级下册.docx

鲁画版小学心理健康教育四年级下册《沟通，从心开始》教学设计 一、教材分析： 《沟通，从心开始》节选自山东画报出版社小学四年级下册的内容。沟通是在整个的心理健康课中至关重要的一个环节，因为沟通无时不在，无处不在，沟通能力的大小，关系着学生的学习能力，交际能力等。不同的版本，对于沟通的知识，重点介绍的会有不同，有些重点知识讲解的形式，让学生了解沟通的种类，沟通的方法、技巧，有些是通过设计情景剧或者活动，让学生体验，感悟。不管是哪一种版本的教材，最终目的是为学生服务，以提高学生的沟通能力、学会沟通为目的的。因此，根据学生的学情等实际情况，设计符合自己学生的课，这才是合适的课。本节课的重难点在于如何通过情景剧及生活中的问题找到合适的沟通的方法并应用于实际生活当中。 课题：沟通从心开始 二、教学目标： 1. 知识与技能： （1）了解沟通的含义、原则和有效沟通的基本要素 （2）掌握一些具体的沟通方法，测试自己的沟通能力。 2. 过程与方法：通过角色扮演，使学生理解进行有效沟通的过程。 3. 情感、态度与价值观：培养学生在人际沟通中正确、积极的态度，从而建立良好的人际关系 三、教学重点： 使学生认识到沟通的重要性，掌握一些沟通技巧和方法 四、教学难点 在实际日常生活中运用沟通的原则、方法来进行有效的沟通。 活动过程： 一、课堂导入： 欢迎同学们来到心理课堂，希望同学们在本节课中能够积极参与到活动中来，用心倾听，真诚交流，大家能做到吗？相信同学们在这节课当中一定能收获满满，现在就开启我们今天的学习之旅二、暖身游戏，感知沟通师：老师和大家先来做一个小游戏。----游戏：撕纸当然，纸不能随便撕，要按照老师的规则和指令进行，请看规则学生读游戏规则： 1.严格按照老师的指令进行操作，独立完成 2.不能向老师和同学提问，也不能看其他同学的 3.在游戏的过程中保持沉默师读指令： ①、把纸上下对折。 ②、再把它左右对折。 ③、在对折后的纸上撕去左上角相同的指令，咱大家撕的却各不相同，现在老师改变一下规则，看看大家撕纸出来的图案能否老师是一致的。（第一次的时候老师也进行同步撕纸）师读新规则。 师导：还是同样的指令，请看新的规则按照老师的指令进行操作，可以向老师和同学提问，也不可以看其他同学的。老师的图案是孩子的目标，让学生在活动过程中目标性更强，减少不一致的情况根据新规则进行第二次游戏，大部分同学撕出来一模一样的图案。 师：前后两次游戏，相同的指令为什么出现了不同的结果？ 生答：师总结：对于做同一件事情，当要求不明确时，我们往往会按照自己的理解来做，结果可能会大不相同，要想结果一致，沟通是必不可少的。但在日常生活中我们和同学相处，难免会遇到一些误会，我们一起到小剧场里看一看，昊昊和桐桐他们之间发生了什么事----7分钟 三、观看情景剧，提炼方法 活动一、情景在线《昊昊和桐桐的故事》【播放昊昊和桐桐的故事视频】 师：1问--故事看完了，谁来说一说，在视频中，你看到昊昊和桐桐发生了一件什么事？ 生答：2问— 师：你把故事看懂了，真厉害。昊昊和桐桐在楼梯口相撞时，你听到他们俩是怎么说的？ 生答3问---在这种你一言我一语的交谈中，你听到哪句话让你感觉不舒服，甚至是很生气或委屈呢？ 师小结刚才在视频中，同学们都看到了昊昊和桐桐跑得很快，都感受到了他们俩的着急、生气甚至是委屈。（根据前面的引导抛出问题）你觉得他们怎么沟通才是最有效的，请 各小组讨论正确的沟通方法和技巧，把要点写在纸上，讨论完成后由各组代表陈述本组观点。 生答： 师：良好的沟通是建立在相互理解的态度之上的，如果你不满情绪高涨，态度不好，沟通就会难以进行，矛盾也就会随之产生。如果你遇事冷静，能够认真倾听对方的想法、真诚并尊重对方，心平气和、礼貌耐心，良好的沟通才会进行下去。--15分钟 四、活动体验二：《我来比划你来猜》 当然，沟通的方式有很多，比如你想让老师知道你想回答问题，你会用什么动作表示？ 生：（举手）；特别想回答呢？（脸上表情和高举手）有的同学眉毛都跳起来了。所以，面部表情和身体动作可以帮助我们有效的了解、传递信息。下面我们来玩一个小游戏，《我来比划你来猜》，看看大家是否能用我们的身体动作和面部表情完成我们的挑战。游戏规则是游戏需要两个人合作，一个看着大屏幕上的词语用身体动作和表情进行比划、提示，另一位不能看屏幕来猜是什么词。生表演师总结：（6分钟） 五、行动在线，快乐点击师：只要我们在沟通中准确表达、积极互动、互相理解、礼貌耐心，用自己的动作和表情传递出信息时，那我们的沟通就做到了从心开始。 师：通过今天的学习，同学们掌握了很多的方法，大家能用这些方法 去解决我们的实际问题吗？下面请你回忆昊昊和桐桐的故事，你如何让他们化解矛盾呢？ 生答：老师这里还有几个小朋友遇到了问题，大家能用所学到的知识