第20课《蜘蛛开店》（教案）-2021-2022学年语文二年级下册.docx

部编版小学语文二年级下册第20课《蜘蛛开店》教学设计 教学目标: 1、随文识字，规范、正确书写“商”字。 2、抓住重点词语理解课文内容，通过朗读发现故事语言的特点。 3、把感情带入到朗读中，有感情地朗读课文。 教学重难点: 1、认读生字，积累词语和句子。 2、把感情带入到朗读中，读出人物心情的变化。 3、理解课文内容，明白各种动物不同的特征，体会课文语言反复和情节反差的特点。 教学过程： 板块一：由故事引入课题，由词语引入识字方法一、导入故事图片导入：在上课前，老师带领大家去大森林里看一看，图片里的大森林那么热闹，原来是有人要开店了，到底谁要开店呢？我们一起走进课文里看一看吧！ 二、引入识字方法 1、认识虫字旁的字：板书课题——蜘蛛开店，学生观察“蜘蛛”两字，总结共同点。你知道虫字旁的字还有哪些？课件出示带有虫字旁的字，试着读一读。 2、传授识字方法：通过声旁，猜测字音：我们知道，像“蜘蛛”这样的字，左边代表形，右边代表声，这样的字我们叫做——形声字。老师教给大家一个方法，我们在看到形声字的时候，可以借助它的声旁来猜一猜它的读音。 3、借助声旁认读生字，巩固方法：借助声旁，学生认读“蜻蜓、蚂蚁、蚊子、蛐蛐、蜈蚣”等词语。 板块二：初读学习生字，梳理故事 一、了解蜘蛛出示蜘蛛图片，蜘蛛就是图片上的这种小动物，它会吐丝织网，用自己的网粘住路过的小飞虫，当做自己的食物。 二、初读课文，学习生字词 1、认读生字：自由朗读课文，多种方式认读生字和词语，带拼音读生字—带拼音读词语—去掉拼音读生字。 2、读通课文：把生字词放在课文中朗读，课文读通顺。 3、思考：蜘蛛为什么要开店？它都开了什么店？ 三、梳理故事脉络 1、讨论蜘蛛开店的原因。 2、形象理解“寂寞”“无聊”的意思：说一说自己什么时候有这些感觉。宝字盖代表一座大房子，房子里面没有人—“寂”，房子里面没有声音—“寞”，现在你能体会到寂寞是什么感觉了吗？ 3、蜘蛛都开了哪些店？为什么没有没有把店一直开下去？要反复更换？ 板块三：读懂“卖口罩”故事，感受语言特点，读出心情变化 一、蜘蛛为什么选择卖口罩？用“因为......所以......”的句式说一说。 二、指导读出人物语气、心情变化 1、出示蜘蛛的招牌：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。谁来帮老板叫卖？ 2、顾客来时的心情：设想，如果你是蜘蛛，好不容易来了一位客人，心情如何？能读出这种高兴愉悦的心情吗？ 3、知道顾客是河马时的心情：河马什么特点？读出“河马嘴巴那么大”。这时蜘蛛的心情有没有发生变化？把蜘蛛现在的心情试着读出来。（学生试读，看谁读出了这种感觉） 4、织完后的心情和状态：口罩那么大，蜘蛛织完了没有？用了多久的时间织完的？这时蜘蛛什么心情？什么感觉？能把这种疲惫的感觉读出来吗？ 5、梳理一系列心情的变化：客人刚到（高兴）→发现是河马（惊讶、烦）→用了一整天的工夫织完（疲惫） 6、借助表情图片把心情变化的感觉读出来。 7、蜘蛛累得腰酸背痛、手脚发麻，心里会想些什么？和同桌说一说。 板块四：迁移读书方法，感悟“卖围巾” 一、自读 6-11自然段，这一次开的什么店？卖的是什么？招牌是什么？ 二、通过方法迁移和讨论，体会这次开店蜘蛛心情的变化 1、体会卖围巾的过程：这次哪位顾客来了？有什么特点？（从哪些地方能看出长颈鹿的脖子长？能读出这种感觉吗？）蜘蛛这次织得顺利吗？ 2、迁移“口罩店”的学习方法，总结这次蜘蛛心情的变化：又来了一位客人（高兴）→发现是长颈鹿（脖子长：惊讶、烦）→足足忙了一个星期（筋疲力尽） 3、标注表情：自己给相应的地方标上相应的表情。 三、朗读比赛，谁是小朗读家 1、根据表情，试读“卖围巾”过程的感情变化。 2、比赛朗读，看谁读得最有感情。 3、蜘蛛这次好像织得更累了，这次它心里会想些什么呢？ 板块五：总结道理，帮助蜘蛛想办法，感受语文学科的重要性 一、总结两次开店的共同点 1、同桌之间互相讨论：两次开店都有哪些相同的地方？开店的原因：织起来很简单。无论卖什么：都是一元钱。结果：每次蜘蛛都织得很累。 2、可以看出这是一只什么样的蜘蛛？头脑简单，遇事不认真思考，遇到困难就放弃。 二、帮助蜘蛛想想办法：怎样可以帮助蜘蛛把店开得顺利一些？ 1、卖口罩可以按大小计价，卖围巾可以按长短计价。 2、遇事多思考，遇到困难不要轻易放弃。 三、强调学习语文的重要性 语文是教给我们语言和文字运用的一门重要的学科，学好语言，我们可以充满智慧，更好地与别人交流。如果蜘蛛语文好的话，就不会出现那么多次荒唐的事情了。所以，我们一定要把字认好、书读好、话说好。 板块六：读写字儿歌，主动观察写字 一、自主观察生字，寻找笔画特点 1、出示“商”字，理解字义：我们在什么地方见到过这个字？“口”字代表什么？ 2、自主观察生字，说一说你认为抓住哪个笔