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部编版小学语文四年级下册11课《白桦》教学设计
【教学目标】
1.多种形式朗读,感受且读出诗歌韵味。
2.借助词语想象并描绘白桦形象。
3.借助资料,理解体会诗人情感。
4.仿照创作一小节“我喜欢的植物”诗歌。
教学重点:
感受诗歌的意境美,及诗人的情感。
教学难点:
比较现代诗和古诗的异同;了解现代诗的特点。
【评价任务】
1.读一读:叶赛宁的白桦
2.说一说:我眼中的白桦
3.写一写:我心中的植物
【教学过程】
一、诗歌朗诵,激情导入。(3分钟)
1.今天我们继续走进现代诗的学习。老规矩,请 3位同学有感情地朗诵一小节最喜欢的现代诗,并说说为什么喜欢。
2.现代诗学习能丰富我们的想象力,锤炼我们的语言,还能与作者的情感产生共鸣(课件出示:想象丰富、语言独特、饱含情感)。
3.这节课让我们一起走进苏联诗人叶赛宁那棵雪中的白桦,去感受诗歌韵味,描绘白桦形象,体会诗人情感。齐读课题《11 白桦》课件出示学习目标:
(1)有感情地朗读出诗歌韵味。
(2)想象并描绘出白桦的形象。
(3)交流体会诗人表达的情感。
二、任务一:读一读:叶赛宁的白桦(15分钟)
(一)正确朗读诗歌1.检查朗读:读准字音,读好停顿。2.读正确难不倒你,接下来让我们边想象画面边练习有感情地朗读。
(二)有感情地朗读诗歌
1.首先,你认为这首诗适合读得快一些还是慢一些合适?为什么?(慢一些能读出白桦的美,有利于我们想象画面)
2.除了语速的快慢,你还知道哪些有感情朗读的技巧?(语音的轻重、语调的高低、语句的停顿)
3.学生小组练读,教师巡视指导。出示评价标准
超出成功标准
成功标准
接近成功标准
不成功标准
做到以上 5条的同时,还1.朗诵中配上动作、表情2.声音优美动听
1.声音洪亮2.吐字清晰3.语速适当4.停顿正确恰当5.朗读有高低起伏
做到其中的 4条。
做到 2—3条
4.分小节朗读,自评,互评
(1)朗读指导:第一小节:重读“一身”,体现雪花的多第二小节:配上动作,利于想象画面第三小节:结合语意语调由低到高第四小节:“银色的光华”语速放慢,稍加拖音读出意蕴深长。
(2)词语理解流苏:在文中指披着白雪的树枝(结合实物理解)金晖:金色的光芒(晖:阳光)徜徉:安闲自在的漫步(做动作)姗姗来迟:比喻走得缓慢从容(查词典)
5.让我们一起边欣赏边朗诵整首诗。
三、任务二:说一说:我眼中的白桦(10分钟)
1.思考:诗歌的第一二小节主要写了白桦的_______(形态),第三四小节主要写了白桦的_______(形态和周边环境)
2.现在我们要描绘出我们朗读中看到的白桦形象,有什么好方法?
3.用“_____”画出描写白桦形态的词语,用波浪线画出描写白桦周边环境的词语。
4.开火车汇报圈画的词语。
5.自选学习单三种句式之一,同桌间练说白桦形象。
出示评价标准
超出成功标准
成功标准
接近成功标准
不成功标准
做到以上 4条的同时,还1.运用上平日积累的词语2.超过 4句话
1.内容包括白桦的形态和周边环境2.不少于 3句话3.运用上文中的词语4.语句前后较连贯
做到其中的2—3条
做到 1条
6.每种句式 1人练说,自评,互评。
四、任务三:写一写:我心中的植物(10分钟)
1.你知道叶赛宁为什么要写白桦吗?(因喜爱而赞美大自然)
2.提供阅读材料:白桦生性耐寒,又通体银白,气质高雅。在俄罗斯的神话中,白桦象征着故乡,远方归来的人,看到白桦就如同看到了自己温暖的家;白桦是俄罗斯的国树,所以也是祖国的象征,是民族精神的象征。
3.读了这则资料,你再来谈谈叶赛宁为什么写白桦?(热爱自己的家乡和民族)
4.你有自己喜欢的植物吗?
5.尝试模仿一小节写出对植物的喜欢之情。
出示评价标准:
超出优秀标准
优秀标准
接近优秀标准
合格标准
做到以上 3条的同时,还1.运用上积累的词语
1.写一小节四行诗歌2.每行字数差不多3.写出了植物的形态
做到其中的2条
做到 1条
6.交流分享,全班评价。
五、课后拓展,摘抄品读课后搜集与植物有关的诗歌,运用本节课学到的方法
或边想象画面边有感情朗读----赛诗会
或借助词语描绘诗歌画面---品诗会
体会诗人情感 或完成 3—4小节诗歌创作 小诗集
【板书设计】
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