小学语文四年级下册第七单元《语文园地》说课稿（附教学反思、板书）课件.pptx

第七单元《语文园地》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级下册第七单元的《语文园地》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 本次学习园地主要内容是交流抓住人物的行为、外貌描写体现人物的品质、特点，学习表示人物品质、心情，认识9个生字，积累并理解词语，学习有关读书求学的成语故事，学习并仿写??动句。理解积累名人名言。;二、说学情; 本单元的课文都较长，教材给出了一定的学习课文的思路和方法，只要学生回顾收获，就能对长课文的学习方法有所总结。四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。;三、说教学目标;1.学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。 2.了解8个描述品质、心情的词语，会认9个生字。 3.积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。 4.积累和理解名人名言。;四、说教学重难点;词句段运用，积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。;积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。;五、说教法; 教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在教学时，教师要给予学生充分交流的机会，让他们都能说出本单元学习的收获。词句段运用，要引导学生复习学过的修改符号。体会加点部分表达的不同情感时，先要引导学生借助朗读体会，再改写句子。 ; “交流平台”引导学生感受不同的描写人物的方式；“识字加油站”在理解词语意思的同时学习生字，多次巩固；成语故事可由学生课前查找资料，课堂集体交流；写一组连续的动作要给予学生写的自由，让他们任选一种情况写一写，写完后要在全班分享；“日积月累”引导学生理解句意，朗读背诵，教师适当延伸拓展。;六、说教学过程 ;【课前准备】 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习课本。;板块一、交流平台 1.本单元学习的课文中，都是写人的文章，很好地表现了人物的品质、特点。作者是怎样体现出人物的品质、特点的呢？读读下面的几位同学的交流，想一想表现人物特点、品质可以运用哪些方法呢？;2.哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”这是关键词，应该从这个词语点拨。;3.请同学们把上面表现人物品质、特点的方法用“ ”画出来。 4.学生交流，自由发言。 5.除了通过人物的语言和动作看出人物的特点，你还知道从哪些描写也能表现人物性格特点？ 6.教师总结评价，点拨指导。;板块二、识字加油站 1.出示词语，你了解下面的词语吗？指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 2.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些词语的了解。 3.了解这8个描述品质、心情的词。;板块三、词句段运用 （I）下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。 1.出示成语，借助拼音读一读这些成语。 2.小组讨论，这些成语分别描写了什么故事？;3．你还知道哪些与古人读书求学的故事有关的成语？;(II）仿照下面的例句，选一种情况写一组连续的动作。 1.指名学生说一说，这两个片段中红色的词语，表示什么？ 2.小组内交流讨论，选代表班内展示。 小结：这两个片段红色的词语都是表示动作的词语，而且是连续的动作词语。 3.在出示的三种情况中，选择其中一个情况，照样子写写。;板块四、日积月累 1.出示名人名言，师范读，学生跟读。自由朗读。 2.组内交流说一说读懂了些什么？;3.这些都是告诉我们要自立自强的名言。 4.把这些名句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。 5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。 6.课外延伸：孟子的：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。理解意思。;七、说板书设计;根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。;总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。;八、教学反思;成功之处： 注重放手给学生练习，体现学生为主体的理念。 每个小题，都让学生首先自己尝试去理解，然后在课件展示的帮助下，教师适当引导，让学生进一步把题目完成，从而达到边学边做积累理解的目的。; 不足之处：学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是讲解稍微多一些，能放手的就放手学生自己查找资料，自己讨