小学语文四年下册《挑山工》说课稿（附教学反思、板书）课件.pptx

《挑山工》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级下册第七单元的《挑山工》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《挑山工》是人教部编版小学语文四年级下册第七单元的一篇课文。课文通过记叙泰山上的?挑山工负担重，走的路程比游人长，但都走在游人的前面，揭示了一个道理;无论做什么事情，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。课文先从泰山上的挑山工谈起，引出疑问，再通过"我"的经历解决了疑问，最后写"我"从中受到的启发。; 课文借此赞扬了挑山工坚韧不拔、奋发向上的品格。这篇课文条理清晰，以“生疑——解疑——明理”的顺序安排材料，文风朴实，含义深刻，是对学生进行语言文字训练和思想教育的好教材。;二、说学情; 四年级的学生具体了一定的自学能力，能基本读懂课文内容，但认识能力比较有限，看问题较肤浅、片面，不容易发现文字下面所包蕴的丰富内容，所以还要引导学生在阅读中加强前后文中的联系，细读品味。教学不能只停留在学生会的上面打圈圈，我们教给学生是他暂时不会的但让他跳一跳就能摘到树上的桃，这种发现的惊喜肯能激发出他们学语文的兴趣。;三、说教学目标;1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字词 3、理解课文内容和文章说明的道理。了解挑山工，感受其脚踏实地、勇往直前的精神。 4、学习课文通过写事来表现人物品质的方法。 5、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。 ;四、说教学重难点;联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，用自己的话说说挑山工是如何挑货上山的。;理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发;五、说教法学法; 依据本课的性质及小学四年级学生的身心特点，结合新课标的教学理念，本课设计以情感为纽带，通过创设情境、朗读品味、形象感知、领会重点词句。首先，由谈话引入新课，接着提出问题：这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗？到底是怎么回事呢？来激发学生的读书兴趣。在学到挑山工是怎样把货物挑上山顶的时候，运用讲授法和观察演示法相结合的方法。 　　; 学生在老师的引导和启发下进行自主学习，与学习小组成员进行合作学习，讨论交流各自意见。;六、说教学过程 ;板块一、谈话引入 （1）谈话揭题。板书课题。 （2）看着课题，提问：你想知道什么？你还想知道些什么？ （3）学生质疑，教师归纳： ①挑山工是干什么的？ ②课文会写些什么？;板块二、初读课文，了解课文大意 　　（1）师导语过渡，出示自学要求： ①自由朗读课文，注意生字的读音，联系上下文重点理解“拘束、哲理、憨厚、包蕴”等词语的意思。 ②想想提出的问题，你还有什么疑问？;（2）检查反馈： ①检查生字新词自学效果，指名回答。 ②读了课文后，你知道课文主要写了些什么？;板块三、细读课文第1、2自然段 （1）导语：读了课文，现在你知道挑山工是干什么的吗？泰山雄伟壮丽，山峰突兀峻拔，海拔1532米，挑山工负重登山，他们是怎样挑货上山的呢？;（2）自由轻声读这两个自然段，自学思考： ①挑山工是怎样登山的？请你画一张挑山工登山的折尺形路线图，划出有关语句，想想你是怎么理解的？ ②登泰山时，什么事使“我”心中产生了“不解之谜”？ 你是怎么知道的？找出有关语句。;（3）讨论反馈： ①挑山工是怎样登山的？先指名回答，适时出示路线图，教师引导概括：a. 肩挑沉甸甸的物品； b. 登山的路线是折尺形； c. 登一次山，路程增加一倍。再让学生用自己的话说说挑山工是怎样挑货上山的（自由说——指名说——同桌说）。同时指导学生有感情地朗读课文（自由读——指名读——齐读）。;②再读第1自然段，课文还写了什么？划出有关句子读读。先让学生小组合作学习，一起探究、讨论，教师再根据学生的回答，重点指导下列句子： a. 在泰山上，随处都可以碰到挑山工。（开门见山点明课题“泰山”，交代地点；“随处”，表明这儿的挑山工多。） b. 登山的时候，他们一只胳臂搭在扁担上，另一只胳臂垂着，伴随着步子有节奏地一甩一甩，保持身体平衡。（从动作上写了挑山工登山与游人的不同。）;③登泰山时，什么事使“我”心中产生“不解之谜”？你是怎么知道的？学生讨论，找出有关语句。教师根据学生的回答，重点指导： a. “奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢。”这句话既概括了第2自然段的内容，又起承上启下的作用。 b、“等你发现，你会大吃一惊，以为他们是像仙人那样腾云驾雾赶上来的。”这句话不仅写出了“我”惊讶、不理解的心情，从而引出下文：去了解这是什么道理。引导学生进行有感情地朗读，通过朗读让学