部编(统编)版语文 四下第四单元教材解读 PPT课件.ppt

XX区富强路小学 统编版教材四年级下册语文 第四单元教材解读 目录 一、教材内容解读 二、单元要素呈现 三、学习目标、策略与评价 四、单元纲要呈现 第四单元教材内容解读 第四单元语文要素 1.阅读要素：体会作家是如何表达对动物的感情的。 2.表达要素：写自己喜欢的动物，试着写出特点。 人文主题： 动物朋友 单元内容： 精读课文《猫》、《母鸡》、《白鹅》 阅读链接《猫》、《白公鹅》 习作：我的动物朋友 语文园地 单元内容 《猫》细致生动的描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。 《母鸡》描写了作者对母鸡态度的变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。 《白鹅》作者从叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅高傲的特点。 老舍 老舍 丰子恺 《新课程标准》（2011版）提到： 阅读是学生个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。 第二学段： 1.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 2.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 二年级上册第七单元 展开想象，获得初步的情感体验。 四年级下册第一单元 抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 四年级下册第四单元 体会作家是如何表达对动物的感情的。 五年级上册第一单元 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 写一种事物，表达自己的感情。 五年级上册第四单元 结合资料，体会课文表达的思想感情。 五年级上册第六单元 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 五年级下册第一单元 体会课文表达的思想感情。 六年级下册第三单元 体会文章是怎样表达情感的。 “情感体验、表达”要素间的联系 习作间的衔接 外形特点 写动物 习性特点 活动特点 体会作家是如何表达对动物的感情的 写自己喜欢的动物，试着写出特点。 1.一上至四上已经学过了哪些描写动物的文章？ 2.学生对于作家表达对动物情感的方法已经有哪些了解？ 3.本单元在“如何表达对动物的感情的”有哪些区别，或是更高的要求？ 4.教师如何指导学生了解这些区别，并落实在写作实践中？ 1.一上至四上已经学过了哪些描写动物文章? 一上：《比尾巴》《青蛙写诗》《雪地里小画家》《乌鸦喝水》 一下：《小青蛙》《小公鸡和小鸭子》《动物儿歌》《小猴子下山》 二上：《小蝌蚪找妈妈》《寒号鸟》 二下：《树上的喜鹊》《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》 三上：《不会叫的狗》《搭船的鸟》《我家的小狗》《灰雀》 三下：《燕子》《鹿角和鹿腿》《蜜蜂》《小虾》 四上：《蝙蝠和雷达》《蟋蟀的住宅》《麻雀》《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》 三年级下册第七单元 2.学生对于作家表达动物情感的方法已经有了哪些了解? 一般来说，通过三年半的学习，学生基本了解了可以从如下方 面描写动物，表达情感： 外形特点 生活习性 生存环境 活动情况 与人之间发生的趣事 …… 三年级下册写过： 3.本单元在“如何表达对动物的感情的”有哪些区别，或是更高的要求? 课文中明贬实褒的写法 简要分析课文表达特点 联系生活举例 鼓励学生大胆应用 学习要素呈现 出示能够体会作者思想感情的重点词语。 初步体会作者是如何表达对动物的喜爱。 初试身手，为单元习作铺垫。 比较阅读，感受不同作家笔下的动物。 进一步巩固学习体会作者是如何把动物的主要特点写清楚的方法。 引导我们关注到作者运用的表达方法，如对比、修辞手法，进一步落实单元语文要素。 运用课文学到的表达方法，写自己喜欢的动物，是对单元表达要素的落实。 再次梳理、总结，集中体现本单元学习方法的指导与运用。 1.认识“虑”等27个生字，读准“屏”等4个多音字，会写“忧 ”等45个生字和“ 呼唤”等36个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，了解动物的特点。 3.体会作者是如何表达对动物的感情的，感受语言的趣味。 4.揣摩明贬实褒的表达方式，尝试在说话和作文时，用这种方式表达对某种事物的喜爱之情。 5.能根据交际需要，写出动物的特点。 单元学习目标 单元目标 1.体会作者是如何把动物的特点写清楚的 2.通过比较，感受不同作家写同一事物 表达的不同，感受同一作家在写不同动物在表达的异同。（结构、语言、情感表达） 3.激发观察动物的兴趣，能根据需要，写出自己喜欢的动物的特点。 4.揣摩明贬实褒、先贬后褒、欲扬先抑的表达方式，尝试运用于写作。 5.感受作家的语言风格（老舍：口语、语气词） 6.体会冒号的用法，试着仿写一段话。 单元课时安排 学习内容 课时 《猫》 2课时 《母鸡》 2课